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认识人民币教学反思认识人民币教学反思马桥完小姜钦林任何经历都是一种积累,积累的越多,人就越成熟;经历的越多,生命就越有厚度。但你不要畏惧经历中的困难,它似弹簧,你强它就弱,你弱它就强。正如本次我主动要求上交流课,一直以为只有经验丰富的老师才有资格上并且上好,但我向上岗不久的自己发出了挑战,我认为我也能够上,并且上的不差劲,于是一场“战役”的准备,悄然而至。解读教材、教参是第一步,第二步是网上查阅各相关优秀案例以及视频,第三步是根据自己实际情况设计符合学生的教学环节,第四步是试讲,请经验丰富的老师给与指导和建议,第五步反复修改确定方案,第六步正式上课。看似小小的几个环节,需要做大量的工作。现在我主要谈谈实际教学及各环节反思:片段一:一、谜语引入为了激趣,我请孩子们帮忙猜谜语。“孩子们喜欢才谜语吗,老师被这个谜语难倒了,你们能帮帮我吗?”“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它”,由此引出“钱”。T:谢谢孩子们帮老师解决一个大问题。买东西需要钱,要使用钱,我们首先得认识钱,我们中国的钱叫什么呢?Ss:人民币。T:你们对人民币有多少了解呢,这节课咱们一起来学习“认识人民币”(板书课题)。评析:这个环节,个人觉得用谜语引入比较恰当,如果出示实物,标价格,由此引出“钱”也是能够的。本环节,小小一个谜语,直接引出主题。因为谜语简单,学生易猜中。二:认识元、角、分人民币片段二:T:孩子们请看,老师这里有两种人民币,他们的面值是多大,分别是什么币?Ss:1元、硬币。T:另外一种纸质的叫“纸币”。你是怎么知道它是1元的呢?S:上边有“1”和“元”字,所以是1元。T:孩子们真聪明,认识1元。你还认识手里的其它人民币吗?学生活动,相互认识手里的人民币。T:我请认的最认真的小朋友来为大家介绍,它认识的人民币。S:这是1元,上边有个数字“1”和“元”,所以是1元;这是5元,上边有个数字5和元,所以是5元;这是10元……大家跟着我一起读;这是1角……;这是1分……大家跟着我一起读。(师帮助学生认读,给与适当补充认识人民币上的标识和指导)。T:谢谢这位同学给大家介绍他所认识的人民币,谢谢你,奖励你一朵红花。如果按照刚才认识人民币的方法,我们能够知道人民币的单位有哪些?Ss:元、角、分。T:大家准确的再说一说。人民币的单位有?Ss:人民币的单位有元、角、分。评析:本环节上,让学生利用课件介绍人民币的元、角、分应该是一处亮点,能够直接顺其自然引出人民币的单位。但是在介绍人民币上的标识时,我只介绍了100和10元的,诸多工作都做好了,应该来一句要保护好人民币的话语,灌输学生情感教育,最后这句话是后边才导出来的,所以在环节链接上显得脱节。片段三:人民币换一换T:我这里有个卷笔刀需要出售,谁要买,请准备好适当的钱来买。S:我用1元钱来买你的卷笔刀。T:我的卷笔刀是8角,对不起我没有零钱找你,谁能够帮帮他,把1元钱换成角币。S1:10张一角换你的1元,你换吗?S:换。T::你为什么要换,S:因为1元里有10角。T:板书1元=10张1角。T:还有不同的换法吗?S2:5张2角。S3:2张5角。S4:我用一张5角3张1角来换。S:不换(声音特洪亮)。T:为什么,同时板书1元=5张2角1元=2张5角。T:由此我们得出,1元=10角。评析:本环节教学情境设置的还算满意,而且各个环节的换一换都分别数