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古诗词中的儿童诗词中的“儿童”教学设计教学目标1、学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗,为学生古诗阅读奠定基础。2、想象诗所描绘的情景,寻找诗中的儿童,体会诗人所表达的情感。教学重点学会古诗阅读方法教学难点想象诗的画面呢,并能用自己的语言描绘出来。教学过程:一、激趣导入1、今天,老师想和大家聊聊,你觉得你的童年过得怎么样,最有趣的是做什么?谁来和大家分享(选一两个同学回答即可)过渡:大家的童年趣事可真多,今天,老师就带着大家穿越历史的长河,在经典的古诗词中去寻一寻古时候儿童们的童年生活的足迹。二、初读文本《牧童》(一)、读诗文1、出示古诗《牧童》这首诗是唐朝诗人吕岩创作的一首七言绝句。2、请同学们自由朗读这首诗,边读边想:我们怎么才能把这首诗读好。3、读后交流;你是怎样读的?(把音读准、住重点词句体会感情、读出节奏、读出韵味……)你们能把感悟到的读给大家听吗?4、抽生读(边读边指导,试着带上动作)5、请同学们带着刚才的方法齐读。(二)、想象画面1、默读。说出自己初步读到的画面。师:这遍读,试着结合书中的插图和注释,想想这首诗大概讲了一件什么事。2、读了诗你看到了一幅怎样的画面呢?能用自己的话描绘这幅画面吗?能够是一处,也能够是几处。我们要充分利用诗的注释,运用想象和联想,运用恰当的修辞手法和好词佳句去描绘。比如说:老师读到草铺横野六七里,就仿佛看到了广阔的草原上铺满了青青的野草,在蓝天的映衬下,一碧千里。3、同桌交流4汇报画面。你们真会想象,把一句句诗变成了一幅幅美丽的画卷。5、此时此刻,你的脑海中出现了一个怎样的牧童?(从哪里看出来的?)可爱、自由自在、无忧无虑。诗人之所以写这样一个牧童,也正是因为诗人也向往宁静淡泊,自由自在的生活。(三)体会诗情1、全班配乐朗诵古诗(让我们带着这份无忧无虑和自由自在一起来读读这首诗)2、总结学习方法读诗文——理内容——想画面——悟诗情。三、阅读《舟过安仁》、《池上》、《溪居记事》、《清平乐。村居》1、回顾《牧童学习方法》2、小组合作学习四首古诗(要求:一读二理三想四悟)(1)读好诗文(2)想想这首诗大概讲了一件什么事。(3)想象诗歌展示的画面。(4)感悟诗人表达了怎样的情感?3、汇报交流我会美美的读诗。我知道这首诗大概讲了一件什么事。我能描绘诗歌的画面。我体会到了诗人表达的情感。四、结语走进诗词中,我们的心也会染上文学的味道,走进诗词中,我们的心也会如诗般纯净动人。同对学习描写儿童古诗,我们掌握了古诗学习的基本方法,感受了中华文化的博大精深。板书设计古诗词中的儿童读诗文——理内容——想画面——悟诗情牧童⑴吕岩(唐)草铺⑵横野⑶六七里,笛弄⑷晚风三四声。归来饱饭⑸黄昏后,不脱蓑衣⑹卧月明⑺。[1]。⑴牧童:放牛放羊的孩子。⑵铺:铺开。⑶横野:辽阔的原野。⑷弄:逗弄,玩弄。⑸饱饭:吃饱了饭。⑹蓑(suō)衣:用草或棕毛编织成的,披在身上的防雨用具,用来遮风挡雨。⑺卧月明:躺着观看明亮的月亮。[2] 舟过安仁①杨万里(南宋)一叶渔船两小童,收篙②停棹③坐船中。怪生④无雨都张伞,不