负数的初步认识.doc

教学基本信息题目负数的初步认识学科数学年级六年级教材内容(人教版下册第一单元第一节《负数的初步认识》    。“负数的初步认识”是在学生系统的认识整数、小数的基础上进行教学的。通过初步认识负数,使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构,为今后进一步学习负数打下基础。,以具体形象思维为主,因此,为了让学生更形象、深刻地理解运用负数,借助熟悉的生活情境在实践中探索体会负数的意义,学会用正负数表示生活中相反意义的量。(含重、难点)知识与技能:让学生了解负数产生的背景,初步认识负数。过程与方法:借助熟悉的生活情境在实践中探索体会负数的意义,学会用正负数表示生活中相反意义的量。情感态度与价值观:感受正负数与生活的联系,结合史料进行爱国主义教育。教学重点:初步认识负数及其读法和写法。教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。为什么正数符号可以省略,而负数符号则不能。、创设情境,揭示课题。,我们玩个“脑筋急转弯”好吗?游戏规则:老师说一句话,请你说出于他意思相反的话。(1).向左转(2).向前走(3).,看谁反应快。(1).我在银行存入了1000元(2).:老师明天要到哈尔滨出差,早就听说那里的气温非常低,为了方便准备衣物,我请那边的一个朋友帮我用温度计测量了一下那里的室内温度和室外温度,我们一起来看看他测量的结果。二、活动探究,(1)认识温度计(2)通过温度的测量,感知负数(3)16摄氏度和—16摄氏度的意义相同吗?为什么?(1)认识正负数(2)理解“0”的特殊性(3)寻找生活中的负数三、巩固应用,内化知识教材P4、P8的做一做四、课堂小结,畅所感受五、加强练习,进一步感知正负数六、-18、-50、-3/8、-,…这样的数叫做负数。-3/8读作负八分之三。像18、50、3/8、,…这样的数叫做正数。+3/8读作正八分之三。0既不是正数,也不是负数。 (含师生对话设计)一、创设情境,揭示课题。,我们玩个“脑筋急转弯”好吗?游戏规则:老师说一句话,请你说出于他意思相反的话。(1).向左转(2).向前走(3).,看谁反应快。(1).我在银行存入了1000元(2).:老师明天要到哈尔滨出差,早就听说那里的气温非常低,为了方便准备衣物,我请那边的一个朋友帮我用温度计测量了一下那里的室内温度和室外温度,我们一起来看看他测量的结果。<!->二、活动探究,(1)认识温度计师:在看结果前,我们首先要认识温度计,请大家仔细观察:(课件出示温度计)这样的一小格表示多少摄氏度?(2)通过温度的测量,感知负数师:现在请大家来看我朋友测量哈尔滨室内温度。(课件出示教材P2第一幅主题图以及刻度指向零上16℃的温度计。)师:你知道温度计上测量的哈尔滨室内温度是多少摄氏度吗?(3)16摄氏度和—16摄氏度的意义相同吗?为什么?生1:……师总结:16℃表示零上16℃,-16℃表示零下16摄氏度,它们是以0℃为基准的的