一年级学生论文课外阅读论文：一年级学生.doc

一年级学生课外阅读指导初探研究表明,儿童在进小学之前,就开始由对书“听”的兴趣迁移到“读”的兴趣上来。因此,只要对一年级课外阅读引导得法,一年级学生照样可以进行一定量的课外阅读。一、联系家长,携手指导“家长是孩子的第一启蒙老师。”一年级学生要进行课外阅读,无论是选择读物,还是进行阅读都确实存在很大的障碍,更需要教师、家长的指导,教师必须通过多种形式密切联系家长,与家长携起手来共同指导好一年级的课外阅读。首先,邀请家长观看学校以课外阅读为主的迎新联欢会,使家长对学生的课外阅读有个感性认识;再通过开家长会、举办专题讲座、与家长座谈等多种形式帮助家长了解《语文课程标准》精神,明确学校加强一年级课外阅读的目的意义和具体要求,了解该阶段孩子的心理特点,懂得孩子喜欢篇幅短、以图为主、文句活泼、充满愉快气氛的、内容完整的动物故事;喜欢反映自然界、动物界各种人物景观、各种动物生活形态的童话寓言故事、谜语;喜欢幻想性题材故事;喜欢介绍各种游戏的儿童读物。能引导孩子选择健康向上、有益于身心发展的,与自身生活紧密相关的儿童读物;能买些拓展课文内容或与课文内容相关的读物,给孩子买读物时最好是买注有拼音的。能让孩子用戏剧表演的方式表达自己看过的简单故事;能采用问答式与孩子探讨故事的内容以及人物活动的细节等等。只有家校互相配合,共同指导督促,才能帮助学生了解并初步掌握课外阅读的基本途径和方法,丰富学生的课外知识,培养良好的课外阅读习惯和持之以恒的意志品质,使一年级的课外阅读落到实处,否则效果甚微,甚至成为一句空话。二、利用活动,提高兴趣一年级学生天真无邪,喜欢参加各种活动,学校可针对他们的特点有意识地组织一场别开生面的迎新联欢会,表演形式多种多样,有背儿歌、吟诵诗词、朗诵散文、表演小品、讲相声、猜谜语、讲故事、画故事、师生同台进行角色化妆演故事等等;表演的内容、体裁丰富多彩,都是教师事先有意引导学生从书刊、报纸、电视、电脑、磁带、VCD光盘……中获取,并鼓励大家自己设法排练的,教师只做宏观调控,不做具体指导。大家兴致很高,小演员们演得生动形象,同学们看得津津有味,尤其是一年级新生更是乐得合不拢嘴,个个脸上都流露出对表演者的羡慕。这时课外阅读采访团的小记者们上台现场采访了那些“演员”,每个节目的演员代表都能用最简练的2~3句话说出自己是利用什么时间,通过哪些途径,采取什么方法获取并排练这些节目的。最后,校长为表演者颁奖并充满激情地肯定了他们课外阅读的方法途径和成果以及大家的读书热情,鼓励大家继续努力,特别激励一年级学生积极投入到课外阅读行列中来。通过这样的表演示范,不仅有效地激发了一年级学生参与课外阅读的兴趣,而且使他们了解了课外阅读的基本方法和途径,消除了恐惧心理,避免了课外阅读的盲目性,为有效提高课外阅读效率做好铺垫。三、加以量化,提高效果《语文课程标准》对1~2年级课外阅读提出量的要求,要扎扎实实地完成小学1~2年级不少于5万字的课外阅读总量,教师在指导课外阅读过程中,还应注意加以量化来提高课外阅读效果。例如,一年级要求学生在正式开学的第1~2周内学会朗读全班同学的姓名,以后每周背儿歌或古诗词、儿童诗等共4首以上,学谜语一条,听、讲故事或画、演故事一个;鼓励学生坚持收听少儿广播,收看电视“学古诗”“成语故事”“动物世界”“动画城”“大风车”等节目;每天保证在家有40分钟以上