放飞蜻蜓.doc

《放飞蜻蜓》教学设计【教材分析】《放飞蜻蜓》是语文S版三年级下册第六单元第21课。这是一篇写人的精读文章,课文讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓,引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友,并放飞蜻蜓的故事。围绕陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓这条主线,体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们关心爱护。课文要从陶行知的神情、动作、说话的态度和语气等描写,体会陶行知的和蔼可亲、循循善诱和对孩子们的尊重。教学中做到以读为主,让学生在读中理解,读中体会,感受陶行知的谆谆教导,懂得保护益虫。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,会写本课的生字,掌握本课的词语。2、理解课文内容,感受陶行知对孩子们的谆谆教诲,通过对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。3、引导学生逐步养成边读书,边思考的阅读习惯。【教学重点】理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友,并启发孩子们放飞蜻蜓。【教学难点】了解蜻蜓各部分结构、特点及功能。【教学准备】蜻蜓图片、多媒体课件  【教课时数】两课时第一课时【教学目标】1、会认“陶、贞”等6个字,会写“蜻”等12个字。掌握“池塘、抚摸、蜻蜓”等词语。2、正确、流利地朗读课文,了解课文大意和叙述顺序。3、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教导,懂得保护益虫。【教学重点】学习生字、词语,正确、流利地朗读课文。【教学难点】了解课文大意和叙述顺序。【教学准备】生字卡片多媒体课件【教学过程】一、看图导入1、师:同学们,今天老师给大家带来了一些美丽的小精灵,想知道它们是谁吗?一起来看一下,(课件出示蜻蜓图片)认识它们吗?(1)板书“蜻蜓”,提醒学生注意字形,认读,读准后鼻音,(学生书空)。你喜欢蜻蜓吗?为什么?(2)师:有一群孩子也很喜欢,想捉几只好好欣赏一下呢,不过后来又把它们放飞了,板书“放飞”,今天我们就来学习一个有趣的故事,读题、解题。【设计意图】(兴趣是最好的老师,它可以激发学生的求知欲,通过创设情境,使学生在获取知识的同时,不知不觉地进入到学习状态中。蜻蜓是孩子们喜闻乐见的动物,在引导话语上我提到了其他的同龄小朋友,学生就能增加亲切感。)2、读了这个题目,你有什么疑问吗?归纳主要问题:(1)既然孩子那么喜欢,为什么捉了又要放掉它呢?(2)课文中是谁放飞了蜻蜓?【设计意图】(《语文新课程标准》要求学生:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。让学生学会质疑,主动质疑,既是提高教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新精神的重要方法。)二、初读课文,提出质疑1、带着疑问自读课文,要求:(1)标出自然段序号,读准字音,读顺句子,读通课文。(2)联系上下文和生活积累理解生词的意义。(3)在文中画出能回答所提问题的重要词句。2、初步解疑,引出主人公“翠贞、陶行知”。(1)师:文中是谁放飞了蜻蜓?(课件出示“翠贞”,读准生字“贞”)(2)师:为什么孩子们又迫不及待地要放飞蜻蜓?(出示“陶行知”的画像,以《四颗糖果》的故事简介陶行知)【设计意图】(对于作者陶行知,学生并不熟悉。这时候除了教师对其的简单介绍外,通过一件陶行知教育学生的事例来加深学生对其的了解是更好不过了。《四颗糖果》的故事表现出陶行知和善育人的理念,与本文有很大的相似之处,便于学生感受人物形象。)三、学习课文中的生字及新词,理解词语的含义(1)、能准确读出课文中的生字词。课件出示:蜻蜓 陶行知 池塘 抚摸 蚊子 平衡 慈爱 调整 商量 复杂 七嘴八舌 口吻(2)分组合作,教师点拨学生讨论学、词语。(3)指导书写【设计意图】(借助已有的识字方法帮助学生识字是学生基本的识字经验,三年级识字教学仍然是教学的重点,要引导学生主动发现规律,正确识字,并按田字格的位置正确书写汉字。)四、再读课文,了解大意1、用自己喜欢的方式自由读课文,可以个人自己读,可以同桌或四人小组合作读。思考课文写了一个什么故事?师:要能准确地概括这篇课文的主要内容,首先得弄清事情的起因、经过和结果。2、引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。(1)故事的起因是什么呢?抽学生回答。关键词是什么?板书:捉(起因)(2)故事的结果怎样?抽生回答。板书:放(结果)(3)事情的经过是哪些自然段?能用一句话概括吗?抽生回答。板书:谈(经过)(4)师讲解:概括这类写事的文章的主要内容,就是把事情的起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。这种按事情的起因经过结果来写的文章,我们就说它是按事情的发展顺序来写的(板书:按事情的发展顺序写)。(5)你能比较准确地概括课文的主要内容吗?老师提供句式提示。(多媒体出示要求)概括课文主要内容:1、这篇课文先写然后写最后写。