杨氏之子.doc

《杨氏之子》教学设计山西省长治市屯留县康庄中心校胡翠芳【教学目标】1、会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、初识文言文,能通过注释及联系上下文,理解词和句子的意思。4、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【教学难点】理解课文的意思。【学习准备】课前搜集有关机智问答的故事、多媒体课件。【课堂设计】第一课时一、复习旧知,导入新课1、复习旧知:师:同学们,在上册语文课本中,我们积累了许多千古名句,相信大家一定还记得,老师背前半句,同学们背后半句—兄弟敦和睦,(朋友笃诚信。)孝在于质实,(不在于饰貌。)爱亲者,不敢恶于人;(敬亲者,不敢慢于人。)非淡泊无以明志,(非宁静无以致远。)(同学们,记性真好!),解题。师:同学们,刚才我们背诵的句子都是出自文言文。文言文就是古文,古文就是古人写的文章。今天,老师要和大家一起去学一篇完整的文言文,去认识一个聪慧的古代小童。板书课题,齐读课题师:明白题目的意思吗?生说老师帮助。(“杨”是姓,“氏”指的是姓氏,“之”是“的”。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。)师:.指一名同学说,你姓张就是张氏之子。学着课题的样子同桌互相说说吧。二、初读课文,读通课文,1、同学们先试读一遍课文。2、师:同学们一遍读下来有什么感受?(生:文章很短但是很难读、读不通、拗口)3、同学们不要泄气,这就是文言文的特点:言简意赅,不像我们现在文章明白如话,但“书读百遍其义自现”反复读几遍就会读通顺4、学生反复读5、指名读适时正音“为”“应”6、老师范读,读出停顿、韵味。出示课文,生自由反复读读。7、指名读,齐读,师生共读,读到琅琅上口三、自主、合作,读懂课文1、师:同学们这篇课文我们已经能够正确流利的读下来,但这只是迈进课文的第一步,学习文言文只会读,还不够,还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂课文意思呢?(相机板书:看注释、查工具书、同桌互助、小组合作)2、学生自学、老师巡视3、同桌互助、小组合作4、全班交流(以小组为单位)(交流要点:字意、句意、初步感悟)A:交流“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”(第一组汇报)字意“聪”的意思是(聪明),“惠”的意思是智慧。“惠”是通假字,通“慧”句意:“梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。”杨氏子的年龄只有九岁,比我们还要小。但是却非常聪明。师:你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。我们班这位女同学非常可爱,可以说是——甚可爱;这位男同学长得非常帅,可以说——甚帅。师评:一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致,大家请带着喜爱之情读好这句话。B:交流“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。”(第二组汇报)字意:“乃”(就,于是)。“诣”字的意思是(拜见)。其:他。句意:孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。师:知道孔君平是谁吗?(师插入孔君平的资料齐读,丰富课堂内容)是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。师:孔君平来干什么呀?从这句话中,你读明白了什么?(可追问:两家关系怎么样)(孔君平经常来杨家玩,彼此比较熟悉)从哪儿看出来?师评:同学们很了不起,不仅读懂了字面的意思,还读懂了句子含着的意思。一起读好这句话。C:交流“为设果,果有杨梅。