小课题结题报告.ppt

佛山市教育科学“十三五”规划课堂改革研究专项课题《主题学习背景下的初中生写作训练实践研究》结题报告吉利中学李苑萍一、申报立项结合吉利中学正在进行的“语文主题学习”教学模式,我们在认真学习了“佛山市教育科学“十三五”规划课堂改革研究专项课题”申报通知后,决定以“主题学习背景下的初中生写作训练实践研究”为课题进行了申报,于2017年4月获得了立项。二、课题组成员课题组在自愿参与的基础上选择了同备课组教师为研究的主力军,以保证研究的时间与精力。课题开始后,七八年级的部分老师也先后加入课题,使得课题的研究对象扩大到三个年级。三、课题组织分工主持人:李苑萍(中学一级语文老师)负责全面工作;成员:蔡晓洁(中学一级语文教师)参与课题研究冼颖(中学一级语文教师)参与课题研究谭翠华(中学一级语文教师)参与课题研究李先榕(中学一级语文教师)参与课题研究罗惠萍(中学一级语文教师)参与课题研究车玉玲(中学一级语文教师)参与课题研究张亚军(中学一级语文教师)参与课题研究彭娟(中学二级语文教师)参与课题研究陈彩芬(中学二级语文教师)参与课题研究四、结题报告内容1、课题研究的背景及界定2、课题研究的目标和内容3、课题研究的过程及方法4、课题研究成果5、课题研究存在的问题(一)课题研究的背景及界定在阅读和写作中,写作是学生心病,也是教师心头的结。纵观学生写作问题:写作材料少、语言积累少,关注内心多于关注身边生活,缺少仔细观察的能力。在群文主题学习背景下,学生阅读量大量增加,语言文字的积累也大量增加。所以如何活用课文及主题丛书资源,挖掘文章中最有利于调动学生习作积极性并能给学生习作提供参考和借鉴的因素,让学生在习作时不但能模仿,更能创造,是值得我们进步探索和硏究的课题。(二)课题研究的目标和内容本课题研究侧重于研究大量材料的整合和加工,在归纳出主题学习作文课堂形式的基础上,研究拓宽学生的作文思路,让学生善于组材;夯实学生的文字功底,让学生精于表达激发学生的作文兴趣,让学生乐于习作,希望能为语文高效课堂改革献一份微薄之力。(三)、课题研究的过程及方法。1、理论学习。《初中语文新课程标准》《高效阅读与写作》《初中语文主题学习》《有效教学的理论和模式》,《学与教的心理学》,《论教学过程最优化》在进行课题研究之前,课题组全体成员集体学习了以下书籍资料:(三)、课题研究的过程及方法2、课堂观摩近几年到湖南株洲、东莞、珠海、深圳等地去观摩主题学习课堂,将别人的优秀经验运用到我们的课堂中。(三)、课题研究的过程及方法3、课堂实践多上公开课、示范课,探讨不同课型中如何进行作文训练:例如情感意蕴课,以感受作品的情感为主,可以设计关于情感表达的仿句训练或小片段作文,写作手法主题课。