川剧__教案——语文综合性学习设计方案胡老师一、活动目标1、通过调查访问、搜集资料等形式,学生认识和了解家乡的戏剧——川剧,激发学生对家乡、对祖国的热爱。2、了解川剧的有关知识,拓展文化视野,提高人文素养。3、培养多角度了解问题的意识和能力。4、在活动中培养学生口语交际和写作能力。二、重点、难点重点:组织指导学生以活动小组形式,选择有价值的话题开展活动,培养学生收集、筛选信息的能力和分析综合的能力。难点:指导学生在活动中累积资料,深入思考,最后落实到文字。三、课前准备:学生根据话题,查阅相关资料。四、课时安排2课时。1课时学生展示研究成果,1课时作文写作。五、活动过程1、回顾教材,激趣引入师:前两天我们学习了《唱脸谱》一课,同学们对京剧这一戏曲形式产生了浓厚的兴趣。你们知道吗?在咱们的家乡——四川,也有我们自己的戏曲形式,那就是川剧。接下来就让我们一起走近川剧,去体会川剧的魅力吧。我们在课前进行了川剧的资料收集,同学们分成4个活动小组,分别从学生说,教师板书——(川剧脸谱鉴赏、川剧服装鉴赏、川剧剧本鉴赏以及川剧绝活鉴赏)四个方面走近川剧。下面请每个小组选取代表来为我们展示自己研究的结果。让我们首先走入川剧脸谱的鉴赏。2、开展活动1)脸谱鉴赏,品人物性格生代表1:要说脸谱,先从这个“谱”字入手,“谱”字可以组那些词?从同学们的组词中我们可以看出“谱”不是随意的行为,是有一定的规则和目的的。所以什么是脸谱。(学生点击ppt)“脸谱,顾名思义,既然称谱,便不是在脸上随意作画,胡涂乱抹,而是有谱——有道理、有目的、有规矩的。这个谱,就是艺术的真实——从生活出发,经过艺术的加工、提炼、夸张、美化……以展示人物性格的基本特征,是川剧舞台艺术刻画人物创作手段的一个有机组成部分。”川剧脸谱丰富多彩,我们只能选取一二供大家欣赏。(点击)1、这一张主要介绍的是三国人物2、这一张主要介绍的是神怪人物生代表2:我们学习了《唱脸谱》,知道了京剧脸谱以不同的颜色刻画人物的性格特点,其实在这一点上和京剧雷同。我们在调查中发现(学生点击ppt)川剧脸谱以颜色表现人物基本特征,其用色基调是以中国传统文化和中国人长期形成的欣赏习惯为根据的。下面请同学们根据我的提示,用四字词语来概括这些颜色所表现得人物性格特点。学生点击红色代表的性格你能用四字词语概括吗?依次点击ppt我们组汇报结束师:第一组的同学对脸谱的介绍十分翔实,下面请第二组来介绍川剧服装。2)服装鉴赏,知蜀绣绝技生代表1:川剧的服装是以明朝服式为基础,参照唐、宋、元、清的服饰制成的一种统一剧装,没有朝代、地域和季节的分别,只从式样、色彩、图桉上来区别剧中人物的性别、身分、性格和年龄等。什么角色穿什么衣服,有严格讲究,老戏人就有“宁可穿破,不可穿错”的说法。我们为大家选取了几个有代表的服饰为大家进行介绍。1、第一幅图是彩鞋,多用于花旦扮演的角色。2、第二幅图是朝靴,剧中凡是着官衣、开氅(chǎng)、蟒袍、褶子的人物皆可穿。3、第三和第四幅介绍的是学士巾和玉带,玉带是剧中文臣武将系于摆翅上用于围腰的一种圈带。4、这一页介绍的是凤冠和韦陀铠,这美丽的凤冠专用于皇后、一品夫人和神话剧中的王母所带,不是一般人物能享用的。4、最后介绍的是黄开氅和富贵衣。这富贵衣虽称“富贵”,但名不副实,多用于剧中乞丐。生代表2:我们在调查中还发现川剧服饰,它的制作工
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