新形势下高校教学督导新思维 高等教育论文 教育学论文 5644.doc

新形势下高校教学督导新思维_高等教育论文_教育学论文__5644新形势下高校教学督导新思维_高等教育论文_教育学论文_摘要:教学督导是高校内部教学质量监控的重要手段,在新形势下,创新是教学督导工作发展的灵魂。教学督导要以人为本,正确处理督与导的关系;要变革监督、检查、评估职能,强化和扩大指导、帮助、咨询和服务职能;要树立现代课程观、教学观、知识观、学生观、学习观和评价观等现代教育理念;要改变传统督导方式,倡导说课督导、专题督导、专题调研、民主督导以及常规督导和专题督导相结合的督导方式;要与时俱进,开拓创新,不断推动高校教学督导工作的可持续发展。 关键词:高校教学督导新思维党的十七大明确提出了切实提高高等学校教学质量的战略思想,教学督导是实施这一战略的有效途径之一。教学督导是对教学工作实施监督与指导的一项制度,是高校内部教学质量监控与保证体系的重要组成部分。我国自1986年以来,重新恢复、健全了教学督导组织。虽然教学督导制度在我国的实施已有二十多年的历史,但教学督导的理论研究还不完善,特别是在新形势下,在教学改革不断深入发展的今天,传统的教学督导理念已不适应现代教学改革发展的要求,高校教学督导必须创新,要用现代教育教学理念指导教学督导实践,以推动高校的教学改革,促进教学质量和教师教学能力的提高。 一、高校教学督导的定位教学质量是高校赖以生存的根本,提高教学质量是一个系统工程,涉及学校工作的各个方面和各职能部门。教学督导是高校教学管理制度中的重要环节。现代管理科学将一个完整的管理系统分为三个层次,即决策系统、决策支持系统和决策执行或控制系统。与此相适应,教学管理人员也分为三种类型,即决策人员、参谋人员和执行人员。教学督导在管理系统中属于决策支持系统,是学校教学管理系统中的参谋机构,它不直接组织教学,也不直接参与教学管理,它的主要任务是以服务于教学和教学管理为宗旨,以促进教学质量提高为目标,以教学信息收集为手段,针对教与学双方和教学全过程,对整个教学实践活动进行监督、指导、检查和评估,及时客观地向学校教学行政管理部门及教学双方反馈教学现状、问题、质量等教学工作信息,并提出改进教学工作的建议。[1] 二、、政策和有关教育法律、法规,同时还要积极宣传党的教育方针,宣传《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》,促进教师和学生在享有自主权利的同时履行其职责。 ,树立现代教育教学理念,掌握现代教育理论和教学方式方法,要站在教学改革的高度,用现代教育教学理念去指导教学督导工作,以推动教学改革的健康发展。 ,教师是发展中的教师,是有着独立价值和尊严的教师。教学督导要树立促进教师成长的教学督导观;要改变以往高高在上的姿态,从对教师冷冰冰的审视和裁判,转向对教师的关怀和激励;从指令性的要求转向协商和讨论式的沟通与交流;从教师被动接受督导转向主动要求听课和指导;改变以往非对即错的程式化督导,取而代之的是艺术性的指出不足和改进措施,以及充满热情的激励,引导教师始终处于积极的状态。 ,与人为善,热心帮助教师提高教学水平,积极调动教师和学生的积极性。 ,并让教师用发展的要求审视自己。教学督导要以服务意识帮助指导教师,以发现、帮助、提高为目的,重视培养教师的创新能力。要强调教学督导对教师的过去、现在作全面了解,根据教师过去和现在的表现,规划其未来发展目标,促进教师的发展。 、尊重和依靠教师、学生和教学管理部门的有关领导,要以教师为本,以学生为中心,发挥他们的支持、配合和参与作用,并虚心听取他们对教学督导工作的意见和建议。 ,理论与实际相结合。收集资料、教学评估要有合理的程序、途径和方法。分析问题要定量分析与定性分析相结合,静态分析和动态分析相结合,确保督导结论的客观性、准确性和公正性。要根据有关教育科学的理论去指导教学督导工作。 三、高校教学督导职能的变革与转变 ,怎样在统一方面多做文章,拉近教学督导与被督导教师之间的距离,是影响教学督导效果的关键因素。因此,教学督导要树立以人为本的督导理念,要从教师的角度出发,提倡换位思考。要从思想上充分认识到教师那种渴望被社会肯定、被人尊重、被学生爱戴,从而实现自我价值的积极性。教学督导的根本目的不是抓教师的教学问题,而是指导、帮助教师改进教学和提高教学水平。因此,要把督导的职能从监督、检查为主转变为指导、帮助、服务为主。要抱着虚心向教师学习的态度,怀着去发现教师的亮点和总结成功经验的愿望,了解教学改革