*:。,体会作者的感受。产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。教学重难点:了解课文的主要内容,体会作者的感受。学情分析:通过对学生的观察,发现学生的语言表达能力不是很强,因此在教学中要加强朗读。帮助学生培养各方面能力的发展。教学过程:一、导入:由课题能获知哪些信息?二、根据课文理解下列词语,读通课文。过客徘徊无奈要旨一头雾水惬意沉淀几多不为(1)自由读课文,要求正确、流利,不认识的字可查字典、问同学、问老师(2)点名读三、作者回忆了北京老人的哪几件事,用自己的话说一说?,一位北京老人耐心为我指路,知道我迷失方向后,主动把我驮到车站。,始终没座稳当,主动给我让座。四、北京老人的哪些做法使我感动?画出相关的句子,读一读、议一议。,然后组内讨论,汇报。(1)过路的、看出了:说明这位北京老人不同与前面所说的那个人,这是经过我的身旁,素不相识的、发现情况主动过来搭话、询问的北京老人。(2)很耐心地、我驮你过去:说明北京老人好事做到底的那份执著。(3)调转车头、自顾离开:说明北京老人做好事不仅不图酬劳,甚至连声道谢也不奢求。(4)一位消瘦的老者立起身、见我不肯,忙说:其实离老人要到达的下一站还很远。可见,这位身子板儿单薄的北京老人在作假。北京老人的这种重别人的情感和不动声色的默默的关爱,使得我鼻子有些酸,由衷地位能够被北京老人理解、认可而倍感欣慰。。这种热情焐暖了一位初来乍到,举目无亲、人生地不熟的外地人的心,以至于虽然遭遇冰凉的秋风,却感到十分惬意。有语气地读读这些语句五、读读第三自然段,谈谈自己的理解。承上启下,概括写出在北京经常受到北京老人的关爱,赞扬北京老人的仁慈与爱意。经常一词说明那两件事只是诸多事情中信手拈来的两件,好心肠的北京老人何止这一两位。然后写自己要像北京老人那样关爱他人,奉献爱心。六、作业从课文中摘录自己喜欢的语句。板书设计:*,驮到车站主动让座
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