《有趣的搭配教学设计》.doc

有趣的搭配弋阳清湖中心小学李慧娇一、 设计思想:   “学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、分析、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……"基于上述基本理念,在设计本课教学环节中,注重创设一些具体生动的生活情境,设计一些趣味题型,让学生在一种愉悦欢畅的氛围中展开学习。其次,充分创设学生自主和小组合作探索的情景空间,尽可能以学生为主体,鼓励学生独立思考,引导合作交流,体验探究的真正乐趣。   二、教材分析:   ,找出不同穿法的组合数。上下装搭配的每种穿法需要两步来确定,一步是上装的选择,一步是下装的选择,一件上装搭配一件下装就是一种穿法。例2是教学简单的排列,根据3个数字卡片排列顺序的不同,表示出不同的三位数。通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识。   三、学情分析:   学生对穿衣服,数字的排列,有一定的感性认识,也有大量的操作时间,但他们对于衣服搭配中用数学的方法来分析还是第一次。   四、教学目标   1、通过创设一定的生活情境,体验数学与生活实际的密切联系。   2、在实际操作中,感受排列与组合规律在生活中的应用,并初步感知它们间的不同,且能初步表达解决问题的大致过程和结果。   3、通过相关的操作活动,可以找出简单的事物的排列数和组合数。   4、培养观察、分析、推理及比较(类比和对比)等能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。   五、教学重点、难点   经历探索简单事物组合、排列规律的过程,能用不同的方法有顺序地来计算组合、排列数,初步了解简单事物组合和排列的不同。   六、教具、学具的准备:   课件、衣服卡片   七、教学过程:  (一)创设情境,激趣导入师:同学们,你们过过生日吗?师:今天我要到小丸子家参加生日会,我想打扮的漂亮一些你能帮帮我么?【点击课件出示例1图(两件上衣和三件下装)】师:请看大屏幕,这是我的衣柜看看有哪些衣服。师:那么你会建议我怎样穿去小丸子家做客呢?为什么?【结合课件演示】小结:这其中蕴藏着数学中有趣的搭配问题。(板书:有趣的搭配)这节课我们就一起来探究有趣的搭配。(二)自主探索,解决问题1、通过例1探究有序组合的方法。(1)师:那么按照一件上衣只能搭配一件下装的话,一共有多少种不同的搭配方法呢?生:6种师:不少同学心里已有了想法,我们不妨一起来验证一下。请拿出信封里的学具摆一摆。师:老师要看看那位同学摆得又好又快。(2)学生摆学具。(3)学生汇报。师:一共有几种不同的搭配方法?生:6种①师:谁愿意上来摆给大家看看?其他的同学认真听,仔细看。比比谁听得最认真,看得最仔细。(要求上来学生边摆边说)生:我们是先确定上衣,第一件上衣可以搭配3件不同的下装,第二件上衣也可以搭配三件不同的下装,一共有6中不同的搭配方法。学生在黑板上摆。(其他学生数)师:你们觉得他摆得如何?生:零乱(追问:怎样子做就不会看上去很零乱?)生:有序(板书:有序)师:谁能有序的再来摆一摆。注:①和②可以对调小结:可见,要像这个同学一样,先选一件上衣(下装),和下装(上衣)分别搭配,再选另一件衣服(下装),和下装(上衣)搭配,