五年级数学下册一生活中的负数教案冀教版.doc

教学内容:冀教版《数学》五年级下册第1-6页。教学目标:,初步了解负数的意义,知道正数,会读、写负数。,观察直线上的数等认识整数的过程。、交流数学活动,感受借助直观理解数学的作用。教学重难点:,会读、会写负数。。教学用具:一个温度计教学过程:教学环节设计意图教学预设一、,复习温度的读法。,了解温度计的有关知识。从学生了解的石家庄气温入手复习旧知,引出当前准确温度是由温度计测量出来的。先让学生根据生活经验,尝试的说说温度计的使用方法,给学生表现的机会。这样既体现学生的主体地位,又激发了学生的表现欲望。师:同学们,昨天听天气预报了吗?预报今天石家庄的气温是多少度?生:略。师:谁来猜猜现在的室内温度是多少?生:略。师:怎样才能知道确切的温度呢?生:用温度计。师:(拿出一个温度计)我这儿有一个温度计,上面显示的就是现在的室内温度,谁来读读?生:现在是**℃。(多找几个人来读)师:说说你是怎么读的?生1:温度计的边上有数字,还有刻度,中间红色的水注上升到几,就是几摄氏度。生2:旁边没有数字时可以看看10到20之间被平均分成了10个小格,,说明温度表示的实际意思。二、认识正负数学生表述不完整时,老师补充有关知识,这样既让学生感受到数学与生活的密切联系,又增加了学生课外知识。练习从温度计上读取数据的方法,复习温度表示的实际意思,为后面区分正负数垫定基础。通过观察、比较初步区分正负数的特点,培养学生的对比、分析能力。℃生3:温度计上有摄氏温度,还有华氏温度……若学生不知道温度计上的C和F表示的意思,老师可以介绍。师:我们平时用的温度计一般都有两排数字,分别用C和F表示。字母C的这一排表示测出的温度是我们常见的“摄氏温度”。摄氏温度规定:在一个大气压下,把水刚刚结冰时的温度定为0度,水沸腾时的温度为100度。它们之间分成100等份,每一份是1℃。温度计上F表示测出的温度的数值是“华氏温度”,在美国比较常用,它规定:在一个大气压下,水刚刚结冰时的温度为32度,水沸腾时的温度为212度。它们之间分成180等份,每一份是1℉。我们只要会用摄氏温度就可以了。出示书上第4页图。师:谁能读读这4支温度计上的温度,说说表示什么?生读师板书相应的数值。生:10℃表示零上10摄氏度,-10℃表示零下10摄氏度……师:仔细观察这4个的数值,你能发现什么?生1:有两个温度在0℃以下,有一个0℃,一个在0℃以上。生2:有两个温度带减号,有两个不带。生3:有两个温度带减号,有两个不带。。让学生写出3个负数与同桌互相读读。,说明比0大的数是正数,比0小的数是负数。通过观察、比较,类推出正数的特点,认识正数的意义。培养学生的类比、推理能力。……师:-10℃和-5℃都比0℃还低,说明-10、-5是比0小的数,这样的数我们叫做负数,前面的这个“-”叫做负号。板书:负数师:这两个负数该怎样读?谁来试着读一读指生读板书:-10读作:负10;-5读作:负5。师:我们认识了负数,下面请你在本上任意写出3个负数,读给同桌听。活动略。师:谁来跟大家说说你写了哪些负数?生:略师:好!我们已经知道了什么是负数,还有一种数叫正数,你们来猜猜什么样的数是正数?生:比0大的数是正数。师:对!像这样我们以前学过的除0以外比0大的数都叫做正数。它们也有符号,只是把符号省略没写,如:10我们可以写作“+10”,前面的符号叫做正号,一般情况下可以省略不写。板书:正数、师:现在谁能用一句话来概括一下什么是正数,什么是负数?生:比0大的数是正数,比0小的数是负数。(出示)“0”是正数还是负数的问题,请同学思考、讨论。并得出结论:0既不是正数,也不是负数。三、,说一说温度计上都有哪些刻度,是怎样排列的。使学生知道,温度计上每一个刻度都表示一个温度。让学生尝试用自己的一句话概括正数和负数的意义,培养学生语言表达及概括能力。这样做是为了让更多的同学都有发表观点的机会,也便于同学之间相互启发得出合理的结论。学生在已有的知识和经验的基础上,再次有目的的观察、分析温度计的刻度,理解每一个刻度都表示一个温度,为下面用直线上的点表示整数作铺垫。师:对!比0大的数是正数,比0小的数就是负数。那0呢?是正数还是负数?生1:0是正数,因为它的前面省略了符号“+”。生2:0既不是正数,也不是负数。它是正负数的分界线。生3:因为比0大的数是正数,比0小的数是负数,0既不符合正数的特点,也不符合负数的特点。……让学生充分表达自己的