出师表教学设计.doc

《出师表》教学设计语文备课组主备人:白改敏授课人:董丽萍【教学目标】知识与能力:,丰富文言词汇。,了解诸葛亮的治国主张。,背诵全文。,疏通文句,培养学生自读文言文的能力。、叙述,以情动人的写法方法。过程与方法:阅读体悟,用各种方式激起学生诵读的兴趣。情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做社会的有用人才。【教学重点】,力求当堂成诵。、寓情于事,情挚辞切的特点。【教学难点】,深刻理解诸葛亮的政治主张。“忠”?【教学方法】,动人肺腑,要引导学生在理解作者思想的基础上,正确处理句中的语意停顿,读出层次感,读出情意。、文意的理解,应由学生自主解决,生生互动,激发他们探究的热情,培养协作精神。,引导学生自己探究,发现问题,查找答案,得出结论。【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、导语设计设计:以《隆中对》导入。汉建安十二年(2),诸葛亮隆中对策,提出伟大的战略构想,之后的历史在相当程度上证实了他构想的正确性,但也确实有些想法未能实现。今天我们再对《隆中对》提出后所发生的一些史实进行探讨,应是一件有意义的事。二、:《三国志·蜀志·诸葛亮传》:“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃,召亮于成都,属以后事,谓亮曰:‘君才十倍曹丕,必能安国。终定大事。若嗣子(指刘禅,即阿斗)可辅,则辅之;如其不才,君可自取。’亮涕泣曰:‘臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死!’先主又为诏勒后主曰:‘汝与丞相从事,事之如父!”’:刘备子,小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝,昏庸无能,由诸葛亮辅政,“政事无巨细,咸决于亮”。公元234年,诸葛亮病死北伐军中,他逐渐信任宦官,朝政腐败。公元263年魏军攻成都,他出降,第二年举家迁洛阳,被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝,所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。:诸葛亮追随刘备二十多年。一方面是感恩图报,另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他初辅刘备时,刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智,终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时,把刘禅托付给他,并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功,并无丝毫恃功自大的意思,他对刘备父子,真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来,他辛勤创建西蜀,还要进一步“北定中原,兴复汉室”。所以在适当时机,准备出师,并提出自己的意见。。历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家,他有政治远见,能对复杂的形势进行分析并从中找出规律,定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明,恩威并施。其它如开发生产、发明新武器等,都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等,主张修身养德,志向高远,这些精神,多可借鉴。传说中的诸葛亮,已被作为智能的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说,是不能当作史实来看的。第一步交流感知:三、朗读课文、,要背得抑扬顿挫、感情丰沛,使学生产生激情。,学生跟读,注意句中停顿。。教师提示相关读音,多媒体显示:(1)生字:殂(cú)弘(hóng)菲(fěi)薄攸(yōu)韦(yí)谏(jiàn)猥(wěi)枉(wǎng)庶(shù)弩钝(núdùn)攘(rǎng)除诹(zōu)(2)通假字:裨补阙漏(通“缺”,缺点;读作quē)二十有一年矣(“有”通“又”,读作yòu)(3)多音字:以遗陛下(wèi)遗诏(yí)妄自菲薄(bó)性行(xíng)行阵(háng)塞忠谏之路(sè)长史(zhǎng)裨补(bì)臧否(pī),交流初读课文的感受。生1:诸葛亮劝说刘禅继承先帝遗志,振兴蜀国。生2:诸葛亮出师北伐之前对国内政务逐一安排,并表明自己的忠心。生3:诸葛亮陈述自己出师的理由,并立下军令状,以示决心。生4:全文着眼于“出师”二字,既向后主提出数条治国建议,又向刘禅陈述出师理由,表达出师的决心和必胜的信念。第二步研读共品四、译读课文,,结合注释,借助工具书,疏通文句,翻译课文。,就难词难句讨论交流,力求通畅地翻译课文,教师巡视指导。,两人一份;帮助学生理解文句,积累文言知识。五、思读课文,。,指导学生理解文意。多媒体显示:(1)诸葛亮向后主提出了哪些建