部编版二年级下册《古诗二首》.doc

西安市高陵区中小学备课教学设计表备课时间:年月日上课时间:“莺、拂、堤”等5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。,感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学重点流利、有感情地朗读并背诵诗歌,会写“诗、村、童”3个生字。教学难点理解诗歌大意,感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学方法借助图片理解诗意教学准备教师生字卡片、课件学生田格本、橡皮、铅笔课时安排第一课时教学过程二次备课一、激趣导入,,引导学生观图并说说自己的感受:师:孩子们,你们不仅看得仔细,还说得生动形象,从你们的描述中,老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来,老师就带你们一起走进春天的大自然,看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。:古诗二首,引导学生跟随教师书空课题,注意生字“诗”的正确书写及朗读同时引导他们在课后田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍。:接下来,我们先来学习其中的一首《村居》,它是清代诗人高鼎写的。二、二、自主探究,,借助拼音读准字音,读通诗句,并试着读出诗歌的停顿与节奏。:(1)抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等,指名学生朗读生字,教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正,注意提醒读准“莺”是后鼻音,“堤”读“dī”。(2)指名两位学生逐句朗读诗歌,教师适时进行诗歌范读指导,重点提醒读好节奏。(3)学生齐读诗歌,教师重点强调指导读好诗歌的短暂停顿。,边读边借助画面想一想:你从哪些地方看出了这首诗歌是描写乡村的春天的?画出相关词句。(1)指名学生汇报展示自己的发现。(2)引导学生试着用自己的话说说第1、2句诗句的大意,教师适时进行归纳。(3)措导学生感情朗读第1、2句诗歌,注意读出春天大自然的景物美。:在这样美好的春天里,你最想做的事情是什么?教师适时补充出示后两句诗:“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”(1)引导学生自主朗读第3、4句诗句,看看乡村的孩子们都在做些什么。(2)学生交流,教师适时聚焦“放纸鸢”,引导学生结合课文插图理解“纸鸢”(风筝),同时说说放风筝所需要的条件(有风),引导他们理解“忙趁东风放纸鸢”(赶紧趁着东风劲吹的时机,把风筝放上蓝天)。(3)想象体验:引导学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情(非常开心),教师适时引导他们想象画面中的孩子们在明媚的春光中的无限快乐与勃勃生机(板书:人欢),同时进行感情朗读,体会孩子们放风筝的快乐心情。,边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形。,指名背诵展示,学生齐背诗歌。三、“村、童”,引导学生观察两个生字并说说各自的书写要领,教师适时进行范写指导。、临写课后田字格的两个生字“村、童”,教师巡视检查指导,重点强调“童”字要写得紧凑。四、:看到这样美好的乡村“春景图”,你有什么感受