送给孩子一座完整的冰山.doc

送给孩子一座完整的冰山——听张梅玲教授报告的思考东昌府区建设路小学校长孙殿镔2013年2月21日下午,在聊城光岳宾馆第八会议室,我聆听了中科院张梅玲教授的报告——《智慧型校长的建构》。丰富的资料,开阔的视野,高深的理论,生动的案例,精辟的观点,张教授用这些要素为我们提供了一份丰盛的精神大餐,使我们受益颇深。听罢报告,我最强烈的想法就是要送给孩子一座完整的冰山。同样是九零后,面对同样的问题:“你长大了想做什么工作”,中美少年给出了截然不同而又出人意料的回答。中国少年说不知道要做什么,不过不准备当军人和医生,因为工作繁重而责任重大;美国少年说要做军医,因为能助人、救命和报国。这让我们感到震惊,在我们一般的印象中似乎两者的答案应该互换一下。这也许有一定的偶然性,不过也从侧面暴露了我们教育存在的问题。长期以来,由于应试教育和就业压力的影响,学校、家庭和社会把学生的学业成绩当成了衡量教育质量最重要的指标,为了提高学生的学业成绩有的甚至到了摧残健康、扼杀兴趣、不计全面、片面发展的地步。结果学生品德习惯坏了,身体素质差了,即使有的创造出高分,往往又与“低能”联系在一起。这是教育的无奈,也是教育的悲哀,更是教育的失败。造成这一困境的,也许就是我们要送给孩子一座不完整的冰山。张教授重点介绍了“冰山模型理论”对教育的启发意义。我们见到的冰山其实不是完整的,那只是水面上的一部分,而且是少量的一部分,冰山更多的部分在水面以下,比水面上的更大更美。如果把培养孩子比作建造一座冰山,水面以上的部分就是学业成绩、外表言行等,水面以下的部分则是人格。我的理解是水面以上的是成才,水面以下的是成人,成才要在成人的基础之上。我们的问题恰恰是我们总是忽略冰山以下的部分,一心建造冰山以上的部分,这样的“空中楼阁”怎么能建造得成呢?张教授指出:给学生水面以上的,更要给水面以下的,因为看不见的比看得见的更重要。所以,作为教育者,我们要努力送给学生一座完整的冰山,全面发展德育为先,老口号永远也不过时,而且超出了空间的限制,你看,美国的爱国主义教育不也是抓得很紧吗?而且目前似乎还比我们这