教育心理学1001 PPT课件.ppt

教育心理学教育心理学的界定、创始人及发展教育心理学:是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学,是心理学的一个独立分支。诞生条件:1、科学的心理学体系2、科学的方法3、适当的人才。十九世纪后半叶至二十世纪初期已基本具备了。 (一)冯特(德国心理学家)----1879年,德国的莱比锡大学,世界上第一个心理学实验室。卡特尔(美国)----个别差异和心理测验 (二)桑代克——教育心理学的奠基人、“教育心理学之父”。美国心理学家,动物心理学的开创者,西方教育心理学的发展大致可分为以下三个时期: (一)初创时期(19世纪末——20世纪初) (二)发展时期(20世纪20年代——50年代末) (三)成熟与完善时期(20世纪60年代到现在)教师与教育心理学特殊学生的心理与教育学生的个别差异与教育动作技能的学习认知领域的学习教学设计态度和品德的学习教学方法与教学技术动机与学习学生心理相关章节教师与教育心理学?教师角色:教师行为、社会地位和身份、?对教师的期望(自我期望、他人期望)?学生喜欢教师特征:教学方法好、知识广博、耐心温和?心理学家选出专家教师的方法:学生成绩、学校领导?教学效果有较高的相关的教师能力:表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力,以及思维的条理性、系统性、合理性。?与教学效果无显著相关的因素:教师的智力,教师的知识水平同学生的学习成绩无显著相关。?专家教师与新教师的差异:(一)课时计划的差异(二)课堂过程的差异(三)课后评价的差异?原因:教学专长---教材知识、课堂管理、教授、诊断?缩小差异:训练、反思学生心理?认知心理:皮亚杰认知发展理论;维果斯基认知发展理论?社会化心理:埃里克森的心理社会发展理论一、认知发展理论与教育1、皮亚杰(瑞士儿童心理学家)----儿童认知发展的阶段理论 人的认知发展阶段:感知阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段-----认知发展必须先于教学教学方法:活动法、自我发现法、认知冲突法、同伴影响法2、维果斯基理论:?认知发展和教学相互影响,甚至教学要先于发展?注重语言在课堂教学中的中介作用?-------教学方法:教学支架?最近发展区,定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定;后者则是指在指导者的指导下或是与更有能力的同伴合作时,能够解决问题的能力。最近发展区是指在恰当的教学条件下,学生可能达到的学习量。?二、学生的社会化发展与教育?1、埃里克森的心理社会发展理论(8阶段)?婴儿期----基本信任感、?幼儿期----自主感、?学前期----主动感、?小学期----勤奋感、?青少年期----自我同一感、、、、、、?暗示效应:在无对抗条件下,用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响,从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见,使其思想、行为与暗示者期望的相符合。?期望效应(皮格马利翁效应):有时候,期望就是具有那么一种神奇的力量,从而产生令人难以想象的结果.?自我应验预言(自验预言):人们的预期心理会影响行为,而导致结果和原先预期一样。因此,如果你一直告诉自己:“不可能”,那就绝对没有“可能”的一天。?接受效应:如何使受教育者接受教育而不产生反感消极抵制情绪,并增强想听、要听教育者施教的需求和渴望感。?晕轮效应,又称“光环效应”、“成见效应”,是指在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会印象,正如日、月的光辉,在云雾的作用下扩大到四周,形成一种光环作用。常表现在一个人对另一个人(或事物)的最初印象决定了他的总体看法,而看不准对方的真实品质,形成一种好的或坏的“成见”。所以晕轮效应也可以称为“以点概面效应”。是主观推断的泛化、定势的结果。是一种认知偏差的反映.?2、个体自我意识的发展:?自我意识是个体对自己的认识与态度,包括自我认识、自我体验和自我调节与控制。?自我认识是个体对自己的身体、心理特点和自我价值的了解和评价,知道自己是一个怎样的人。?自我体验是个体是否喜欢自己的情感体验,包括自尊、自爱、自豪、自卑等。?自我检查、自我监督、自我追求和自我完善等多属于自我调节与控制。