学习杜郎口小学体会.doc

学习杜朗口小学心得体会邓涛江通过听课学习,虽然我们看到的多数只是程序上的具体操作,更多的还只能靠自己的想象和推测来解释,但教师、学生的举手投足间流露出的智慧让我们心生感叹。 感触最深是学生桌椅的排列方式。由于不是采用传统的授课方式,所以我比较赞同学生分组“团团坐”的形式,既不影响听课又可以让学生心理上产生一种安全感。这种安全感来自于小组成员间的互助、合作、交流,也会促使学生放松紧绷的神经,思维活跃,畅所欲言。   充分的预习,促成了高效的展示课课堂。我所听的几节展示课都是在学生充分预习的基础上进行的,学生在预习中已经历过独立思考、生生交流、小组交流甚至师生交流的过程,基本的知识、技能、方法多数已掌握,在后来进行全班交流时学生就有了底气。我们也看到了他们的展示课课堂是精彩的,学生发言积极主动、思维敏捷、逻辑性强,一节节课下来品尝到成功的学生思维的闸门就会打开,心态得到改变,自信便会随之而来。即使经过预习的准备,仍佩服学生展示课上优秀的表现,学生思维之迅速,听课之认真,反应之敏捷,参与度之高让我们不得不大加赞赏。看似杂乱无章的课堂,事实上却从始至终充斥着学生有序的思维。只有学生课堂上敏锐的思维,快节奏的讲解,才有高的学习效率,大的课堂容量。   我们现在的课堂缺少的是学生的参与热情,究其原因我认为可能是学生的底气不足,教师缺乏让学生自主探究的意识,即使探究了也不够深入,所以学生很难条理清晰的表达自己的观点。即使我们不单设预习课,展示课上若多留给学生思考与相互讲解的时间,真正做到小组之内人人发言,互相聆听指正,学生成竹在胸后再来展示,我们的课堂也会非常精彩,但我们往往又吝啬这些宝贵的时间。关于时间的掌控确实有待探究。   对教师的要求有所提高。  课堂上的“导”也都用在关键处,引导学生的语言趋向准确,解题方法趋向简练,思考角度不断拓宽,这都需要教师高度集中注意力,认真倾听,才能使点拨恰到好处。教师的课外功夫不容忽视。杜郎口小学的一些做法确实值得我们去深入研究,在理解其要义的基础上,再结合自己的实际情况进行合理运用。