生命生命.doc

生命生命杨朝霞教学目标认读“扰、诊、撼、蹋、限”5个生字,会写8个生字,会读准多音字“弹”。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、骚扰、茁壮、震撼、糟蹋、短暂、珍惜、光彩有力”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,理解三个事例所引发出的对生命的思考。难点:培养学生积极的人生态度。教学准备:多媒体课件杏林子的资料第一课时课时目标:认读“扰、诊、撼、蹋、限”5个生字,会写8个生字,会读准多音字“弹”。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、骚扰、茁壮、震撼、糟蹋、短暂、珍惜、光彩有力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步读懂文中三个引发对生命思考的事例。3、初步感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命。教学过程:导入新课1、师:同学们,今天我们要学习一篇有意义的文章,请大家一起读课题。《生命生命》 2、师:同学们,读了课题,你有什么想法?(生1:生命是什么? 师:好问题,看来你在思考。还有什么问题? 生:这个题目为什么要把’生命”重复两次呢?这里是用的反复的方法,是作者在强调,在感叹吧。(中间为什么没有标点符号呢?)师:不写标点符号,这是诗的一种表现手法,留给读者更多的想象空间。) 3、读了课题,让我们来认识一下作者,一个极其特别的人。这位作家的名字就叫(课件),对这位作家,哪位同学知道她吗? 生:她12岁就得了一种病,只能坐在轮椅上。师:从哪知道这些的? 生:是从书上看的。师:你真不错,是个很爱读书的孩子。师:看来,大家预习得很认真。那么杏林子就像这位同学所说,她有一些特殊的经历,在她十几岁的时候,得过一场重病,使得她全身的关节全部坏死掉了,随着年龄的增长,她全身的骨骼发生了严重的变形,手指不好动了,到最后,甚至连腿也不能走路了,只能坐在轮椅上,但她却以超出常人难以想象的坚强的毅力,坚持读书和写作,最终成为台湾的著名作家,那么这堂课,我们就走进她写的这篇散文,看看杏林子这样一个人对生命有着怎样的思考?请同学打开书。二、初读课文,学习生字词 1、师:自己轻声的读课文,注意读准字音,读通句子。接着请把预习时勾画出的词语读给同桌听,看看你的读音是否正确。生读 2、师:老师想检查一下你们预习情况。请大家看屏幕。(生读词) 3、师:读的不准,“弹”单独读二声,在这里读轻声,跟我读。(生读词) 4、师:“蹋”单独读四声,在这里读轻声,跟我读。(生读词) 师:“糟蹋”是什么意思?我们把它放到课文的句子中,想一想。来,我们来读读这句话(出示课件)。(生齐读句子) 师:这是什么意思呀? 生:浪费的意思。师:对,读了这句话,你就知道,这个“白白地糟蹋”和前面的“好好的使用”意思怎么样? 生:相反。师:“糟蹋”就是?(浪费,不好好地使用。)你看,一个词你要知道它的意思,只要联系上下文就帮助你理解了,来,再读读这句话。(生齐读句子) 5、师:谁知道有限的反义词? 生:无限。师:我们把这个词也放到句子中读(课件)。(生齐读句子) 师:多有哲理的一句话,我们再读一遍。(生齐读句子)整体把握主要内容,感知三个事例1、师:生字、词我们都认识了,现在来读课文。这样,我来读第一个自然段,请三个同学