普罗米修斯盗火.docx

《普罗米修斯盗火》教后反思  《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事生动感人,语言精彩,。故事中人物有个性,特别是本文的主人公——普罗米修斯,他的机智、勇敢、极富同情心,给读者留下了深刻印象。下面我就谈谈在执教本课之后的一些感想。一、揭题导入,在探究的乐趣中激发学习动机  进入新课时,我抓住普罗米修斯盗火中的盗,引导学生思考:盗字是什么意思呢?学生都知道是“偷”“窃”,我又问:“既然是‘偷’,那么普罗米修斯盗火是做了一件坏事呀?这样说来,普罗米修斯是一个品德恶劣的神?”学生都不同意我的说法,从而让学生思考普罗米修斯盗火这一举动的特殊意义。学生认真研读课文,抓住其出发点“为了人类”及火对人类很重要,从整体上去把握人物的形象特点,了解把握住了文章的主旋律!二、补其空白,丰富文本  神话故事以其瑰丽神秘的色彩和大胆奇特的想象深受人们的喜爱,尤其是倍受小朋友的青睐。针对这一特点,我抓住课文空白处,大胆让学生发挥合理想象进行语言训练。如学习第一节中“没有了火,人们还会遇到哪些困难呢?请同学们‘没有——只好——没有——只好’句型接着往下说;在这篇课文中有这样两个词,一个是“决心”,一个是“决定”,课文后也有这两个词进行比较的练习,学生通过读文感悟到这个“决心”不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦,还说明了盗取天火并非简单的事,需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。而当宙斯得知普罗米修斯为人类盗取天火后,文章说宙斯决定狠很惩罚他,“决定”一词说明对于主神宙斯来说:惩罚普罗米修斯只是一个“决定”就行了!深入对人物的认识!,另外,抓住契机,让学生对文章空白处——人类用火后欣喜若狂的情景,进行合理想象的训练。进一步让学生感受到了普罗米修斯的勇敢与伟大,也更好地去理解了课文,体会了情感,使语言文字的训练扎实有效,且自然而然,水到渠成。上完课,也发现了一些问题,感觉到了自己的不足之处。本堂课,虽重视了阅读教学,但自我感觉仍然有不到位之嫌。如在教学“普罗米修斯盗火“这一过程时,我可以范读讲述普罗米修斯盗火的一段,然后,提问:“你们知不知道老师在读‘躲’‘悄悄地’‘偷取’这些字眼时为什么是轻轻地?你们也学着老师的样来读这一段,看看有什么新的感悟。”这样可能会更让学生在朗读训练中抓住重点词语体会普罗米修斯勇敢机智的特点,从而加深了对人物形象的深刻把握。如果将“欣喜若狂”写下来而不是说说而已可能重点更为突出,课堂则更为丰满。华丰小学金海霞普罗米修斯盗火(第二课时)教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质,能联系课文内容展开合理的想象。教学重难点:1、通过对文本语言的潜心涵咏,感受罗米修斯的英雄形象。2、抓住教材的空白(人们得到火种后欣喜若狂的情景)这一教学资源,对学生进行语言文字训练,培养学生的想象能力与创造能力。教学准备:多媒体教学过程:一、从“盗”字入手,引起学生价值冲突。1、今天我们继续学习课文——《普罗米修斯盗火》。(齐读课题)2、(“盗”字下加上“△”。)“盗”就是偷。这种行为好不好?盗火就是偷火,这么说,普罗米修斯也一定是个道德败坏、品质恶劣的神了?二、思考“盗火”价值,感悟英雄形象。1、师:那普罗米修斯的“盗火”有什么特殊意义呢?请快速读课文,在文中找到答案。(生读书、交流。)