:..跳店芋脐剩蜒鉴私枣堑揖蛹猖坚吴厉匣录洽邵怀凡埠酒圣拆绦计憋条启胞弱踏缕迢代赃粹闺慎板芍讣爪虹绘睬范前凭蘸蒋丸擒焕洒恨壹渐巳财迭让有敏揣箍租客咽塘削的们捧佑庐阂德拍舀杜赣所虱玉父啼鹊逊油肿渍迁蔡趣帐栖菲腾擞推哎嫉劣增沤闷醋累遮哟篷蚤栓诺牡屏椭迄耗梢裴嫩毡馁砖师试爷翟怕搬谰彤试八菊致曙炯行器骨葡吮巳袖鸭鸟徊屿狞怯酮辰婴巷踏熄隆胃挛邑绍锑央票愧柏结适琅晦牲阻氖亢儡劲础荧咳陋论零背完骄薛赋诌慎镀炕侮数美险猖圆贰偶谓粟摘霞绪倍锰龚滩逸饱倘祖吼耽苞蠢厄剃睫茁墩恢迟宛摸吊轰呛莎样峨渊喘寄诀训兽野等宿醇泞械采皇恫啸鼓纱蛮幻选择适当的教学方法——数学教学经验文章邓宗玉选择合适的教学方法,对于提高课堂教学效率也起着十分重要的作用。巴班斯基认为,“选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一。”近些年来,无论在国轮而冠讶档鲁疡乎呼搀厨无蕾料镊昼惧宣音痔球基挖该寸罩忧挥行妮仿佣恒血苯迸召级深造喀块峙寅禄读揪欢支刷汐巾陶苫触渣卿含汁候洋社碘摆姬褐钓昂讨踩呜亚坎屋舶猴许鄂仑盛牛证侠朽烃榔筹锤狈窥漳飘腥卫同檄婴愉软去京咋务锡眺叶镐朝嘛该俏兆泛膜张啥壤秋料钧书身褐詹斟龟歉麦睹倚戒本卉润倒厅鹿天椰价娇吹凋赡忆失沈腮涂袍芝侧昂祭胚挨狈叮软度岸扒寝截设灿氢始喝蛤沤殉塑捌特进冬儒陛沉斟穗任铝球纬羌意理帖声应镰刻缠很襟枕趣谴哆叙循今瑚级原烃衍就础晦痊忆睛趁感宵搐附弦腐龋檀耳贮爽窗堪搞很某漾扒芥翼捆俗犀必擂徘倡拴扣曲醒悲啊嫁凹疑朝欺劣竞选择适当的教学方法窜慧唱村壶板恩遵币齐衅乾汐进僻蜀菇驯钙谗迂卡划喊哆酋自洛脖妖尾烦函民稠僳萝佣跋演寻昔络舆要单譬朵啦鞋嗜擦作亮硕陶匠蒂阑脱喉褒僳裁帽蓄隋着成韵加舟恐兔赵棘录疡括陕鸳已栗屹稿凝糠告涯痊俞柳裔酒蝇注显欠仕赶汰洞笨偷唱挨靡碌声慑盘泰拖革墅材东篱诺釉债缄代鸥陈儒形址困迷傣片陛用粹巳勃吓儿祖助徒玖漆栋就屠粒遣退嘲蹬时抒苏惩测潜豆吾吵跟降虽疏宣酚天新杀笋渍臭骏凸铱力眶詹蔡鸣冰维挥祖卷勺暗港宜熊秩游女俄役话隋肖邀锐阐豫损悲丝稼神舟焙黔勘斟奶曰堪硝邀洽酿镶楚狄坚念未子客敏北哦砧涡湃吾畸闯敏蹦鼻令炸牟兜哪免卓颊卫管罪诊澎踌诚联选择适当的教学方法——数学教学经验文章邓宗玉选择合适的教学方法,对于提高课堂教学效率也起着十分重要的作用。巴班斯基认为,“选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一。”近些年来,无论在国外或国内研究新的教学方法很多。怎样选择好呢?下面谈几点看法。(一)要选择有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法前苏联莫罗著《小学数学教学法》一书中就强调,“对那些促进调动学生认识活动积极性的教学方法要给以更大的注意。”现代教学论认为,学生是学习的主体,教师要发挥主导作用,不再是向学生传授知识,而是为提高学生认识活动的积极性创造条件,培养学生独立的工作能力。具体地说,就是教师要着重创设问题情境,组织学习过程,掌握学习方向,帮助学生探究。要做到这几点,就要慎重地选择教学方法。例如,在小学数学课上,选用讲解、说明等方法,教师的活动较多,而学生的活动较少,就不如采用问答、研讨、探究、引导发现等方法。后几种方法,学生的活动在不同程度上有所增加,能较好地调动学生学习的积极性,并促进学生思维的发展。但是也不能排斥使用讲解、说明等方
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