在体育教学中渗透《两纲》教育的途径.doc

体育教研组陈坚体育是学校教育的重要组成部分,体育学科中蕴含着丰富的两纲教育材料。尤其民族传统体育作为一种传统文化,承载着一个民族的价值取向,影响着一个民族的生活方式,体现一个民族自我认同的凝聚力。它对提高学生的健康水平,增强学生的民族向心力和凝聚力,促进学生间的团结合作以及社会文化进步起着重要的作用。一、,为终身教育奠定基础。《上海市中小学生命教育指导纲要》制定的目标就是要牢固树立和落实科学发展观,帮助学生认识生命,珍惜生命,热爱生命,促进中小学生身心健康发展。体育课程是学校开展生命教育最有效的土壤之一,它遵循各年龄段学生身心发展的基本规律,架起体育与生活,体育与生命教育的桥梁。在班里,有一个学生对耐力跑很惧怕,每次跑步他都找各种各样的理由,如何解决?在他开口请假之前,我就拉上他:“走,老师和你一起跑!”他就不好意思拒绝了,后来的课,我都和他一起跑,并和他比赛,有机会就告诉他:长跑对人心肺功能的提高和锻炼人的意志品质有重要作用,还可以减肥呢!渐渐的,他对耐力项目不再逃避。最近还快乐地对我说:“老师,我跑一千米没以前那样累了!”这说明教师积极投身于体育活动,与学生一起体会锻炼的甘苦与乐趣,会达到意想不到的教育效果。当前,学校全面开设“阳光体育”、“体育大联赛”等活动,让体育以其巨大的号召力,促进学生身体的健康发育,培养良好的,持久的体锻习惯,让他们更深入生活,感受人生,为学生的生命教育,创设优良环境,确保他们走出校门仍会自觉锻炼。,培养学生形成健康情感,健全人格,顽强意志,良好的自我调控能力。学校体育自身所具有的功能,包括发展身体,认知情感,传递文化,思想教育和促进社会化等方面。从教学环境来说它是开放的,有别于以教室为中心的其它课程,在这样的教学环境中学习情境更类似于真实的生活环境。人与人之间的交流,也变得必要和频繁,所以体育课堂不仅需要师生之间共同的行为参与,更需要情感的投入。体育课堂不仅需要师生共同的行为参与,更需要情感的投入,师生关系是学校环境中最基本的人际关系,教师作为教学活动的指导者,要时刻关注学生青春期身心的各种变化和引导他们科学健身,在体育教学过程中尽可能的创设一个和谐,融洽,相互理解的心理环境,对学生不健康的心态及时予以矫正,提高他们心理承受能力,让他们珍爱自己,珍惜生命,养成文明、健康的生活方式。。在体育课堂教学过程中,难免有伤害事故的发生。这不仅会妨碍正常的体育教学工作,也会影响体育教学任务的完成,更会给受伤者造成很大的痛苦和损失。所以,体育课中加强学生安全意识的教育也是每位体育教师非常重视的。首先要做好充分的准备工作,让学生学会自我保护,了解一般运动操作处理;其次让学生学会保护与帮助的方法,树立将他人安全放在心上的责任意识;再次是让学生遵守纪律,课前整理场地,课后注意器材收拾。二、。例如组织学生观看奥运会上我国体育健儿在比赛中不畏强手、努力拼搏的录像。“五星红旗我为你自豪,五星红旗我为你骄傲”成为亿万中国人民的共同心声,凝聚着高昂的民族精神。通过观看录像让学生感受中国体育健儿在奥运会上所表现的拼搏精神,使学生树立民族自信心和自豪感,教育学生要以中国体育健儿为榜样,继承