《听潮》教学设计.doc

听潮【教学构想】本文作为散文名篇,其最大的成功之处就在于作者用文字塑造了声音的形象,全文紧扣一个“听”字,运用灵动而丰富的语言绘海潮之声,引领着读者展开联想和想象,去聆听大海的呢喃低语和愤怒呐喊,去感受大海的心声,从而领悟作者充满激情的人生观。本篇美文是一个很好的平台,有助于学生展开联想和想象的翅膀,有助于学生去领悟文字的魅力。教学中宜充分调动学生的各种感官去体会,在联想和想象中去品味、感受文字丰富的表现力。设计本课教学特别应避免以下三点:一是变品味为分析,变体验为解说;二是运用太多的手段如多媒体、配乐等,以至于喧宾夺主;三是忽略文本的个性特点,让分组讨论统占课堂。教学中应该紧紧以文本为依托,调动体验,促进领悟。品味本文极富表现力的语言,宜从两个方面人手;1、注重朗读,用美读对文字进行再创造,还原大海的潮声。2、启发联想和想象,让学生乘此双翼,再现潮声的美妙。教学时,应在迅速整体把握作者思路的前提下,以听读——赏读一朗读来展开整个读的过程,不要有画面和其他声音的参与,仅仅调动联想和想象,如同完成一部合唱作品仅仅凭借人声,力求使课堂成为一部成功的无伴奏合唱,只有天籁之音,而没有枯燥的讲解和热闹的点缀。在充分品读了鲁彦的文字,“听”,到大海的呼吸和心声后,再引导学生思考,作者为什么说“这样伟大的乐章,海的美就在这里"?让学生去倾听作者心潮的涌动,以期能与作者产生共鸣,悟出人生的意义。【教学设计】[教学目的]1、通过朗读,品味文本具有丰富表现力的语言。2、调动联想与想象,感受文字所塑造的大海形象。3、联系背景理解作者借助大海表现出来的昂扬的人生态度。[教学重难点]重点:朗读结合联想、想象感受大海形象。难点:理解作者的人生态度。[教学安排]一课时[教学步骤]一、导入新课教师激趣:同学们,春天来了,江堤上是一种什么样的景象?让我们闭上眼,感受一下:春光明媚的下午,阳光普照,微风习习,我们来到江堤上,你看到了什么?闻到了什么?听到了什么吗?皮肤上有什么感觉?交流感受。及时抓住学生的兴奋点问:大家是用什么方法在教室里也能探访春天的江堤呢?交流明确:借助了想象、联想,动用了感觉器官的记忆。(这一设计,目的鲜明,即引导学生调动已有的体验,开启想象和联想,为这堂课的学习热身b由于这一环节游戏特征明显,所以学生会轻松愉快地参与,在交流环节中亦能获得方法,为这节课的学习做好准备。)二、整体感知速读课文,用简洁的文字图示作者思路。(阅读的方法,从七年级开始就有序列地进行了指导,学生应当能够顺利完成这一环节,由于本文的思路有很明显的语言标志,学生只要抓住关键的语句,就能很快理清思路。至于每一部分的文字表达,则由集体交流议定。需要强调的是,教师虽然可以预设,但绝不能包办代替,应该让学生在自主的判断和集体推敲中获得责任感和成就感,这也是新课标中“让学生成为学习的主人”的理念的具体体现。)三、“听”中体味1、教师范读“海睡图”,请学生闭上眼睛聆听。感受大海的宁静。(此环节的目的是用声音塑形象,让学生身临其境,为下一步品味语言做准备。要达到此目的须信赖两个条件,一是教师朗读。朗读是语文老师的基本功之一,运用准确的语音语调,不但能再现文字所塑的大海形象,而且可以为学生做朗读示范。第二是让学生闭上眼睛,这样做的效果是排队了现实的干扰,在闭上眼睛的同时,也打开了联想和想象。)2、交流感受,尽