静心教书.doc

静心教书,潜心育人教学研究如同滚雪球,越滚越大,不滚就化。这是我读《给教师的建议》一书的最大体会和感受,书中的每一条建议、每一篇文章无不体现着作者自己对教育的研究心得和成果,也让我们每一位读者深深地被感染、获得启发。每一次阅读,好象都有一根锋利的针,刺向我的思想深处,考问着自己,是否真的能够安心从事教育工作,是否真的能够静心来开展教育研究,是否真的能够精心组织每一次教学活动,是否真的能够真心对待学生、家长。阅读《给教师的建议》一书,给我以鞭策,给我以动力,给我以智慧,促使我更好地做好自己的工作。有一句流行语,叫“金杯、银杯不如老百姓的口碑”,其实在教育行业里存在同样的道理。任何专家、领导对老师的肯定,都不如学生和家长的肯定,“肯定来自校长、局长,不如来自家长”。无论是学校的教师、或者是管理者,我们有时可以“欺上”,领导要检查,我们可以突击加班,进行弥补。但是,我们永远都不能“瞒下”,一个单位,老师们的眼睛是雪亮的,一个班级,学生的眼睛是雪亮的。我们在学生、家长面前的表现,永远都无法作假,如果非要作假,后果只有一个,学生不喜欢,家长有意见,自己的名誉、学校的声誉就会受到影响。教师要爱护自己的荣誉,学校要重视自己的形象。要达到这样的目的,方法只有一个,踏实、真实地做好每一件事情。胡锦涛总书记在2007年教师节座谈会上的讲话中说:“静下心来教书,潜下心来育人”。浮躁,似乎是现代社会人的心理通病,可是,教育真的需要“静”。怎样才能“静”下来呢?方法之一,爱岗,就是爱自己的职业,不三心二意。方法之二,笃学,学习、读书最能让人心静,能静下心来读书,我想也能静下心来教书。方法之三,存志,也就是有理想,有目标。“不想成为元帅的士兵不是好士兵”,教师不想成为名师的也不是好教师。有了目标,再加上行动,人就会充实,充实的人才会心静。心静下来了,我们才能认真地思考工作,思考怎样才能把工作做好。如果想要把工作做好,没有研究是不行的。但是,研究的形式有多种,专家的研究高深、玄虚,这个我们不需要,也无法达到。我们日常的谈话、交流,是不经意的研究,是没有修饰的研究,是通俗有效的研究。因此,我们的教育教学工作,可以说每天都在研究学生,研究家长,研究教材,甚至研究社会。这是第一个层次的研究。集体备课、日常的听课、评课等活动,相对来讲,就是有组织的研究。比我们老师们在办公室里的个别交流,同事之间的交流,以及与家长之间的沟通等等,相比较第一个层次前进了一步。这个前进是指有意识地进行教育教学的研究,我称之为第二个层次的研究。新课标提倡校本研究,应该说又前进了一步。这个前进是指不仅有意识地开展活动,而且是有针对性、有目的地、有探索性地开展研究。这就是我们正在大力推行的第三个层次的研究。因此,在我看来,教研的基础是教师们日常工作中无处不在的、随意的沟通和交流,这既是研究的基础,又是学校教研风