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我的创业探索论文创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合,从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式,是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。下面是我的创业探索论文,请参考! 深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。近年来,国家对高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业发挥了重要作用。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见(国办发〔xx〕36号)》提出xx年起全面深化高校创新创业教育改革。xx年取得重要进展,形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念,形成一批可复制可推广的制度成果,普及创新创业教育,实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。高职院校相对于本科院校有其特殊性,创新创业教育仍存在着教育理念落后、教育基础薄弱、创业环境不佳等诸多的问题。如何从课程和实践两方面做好高职院校大学生创新创业教育工作,笔者从实践中提出以下几点思考与建议。一、总体思路通过加强师资队伍建设,完善实践教学环节,深化教学内容和课程体系改革,统筹校内外资源,建设创业教育实践基地和成果孵化基地,形成科学的创新创业教育理念,建立完善的创新创业教学体系,产生一批高水平的教育教学成果,催生一批有活力的创业实体,输送大量具有创新创业精神、掌握创业知识技能、拥有创业实践体验的高技能人才。在创新创业教育教学的实践中,坚持激发学生自身创业意识与学校积极引导相结合,开设创业必修课程与扶持创业社团活动相结合,全面普及教育与项目实践带动相结合,创业理论研究与创业典型培育相结合的教育模式。二、高职院校创新创业教育的课程体系建设(一)普及化教育全程创新创业课程建设包括三个阶段:新生入学阶段、职业生涯规划阶段、毕业指导与服务阶段。一方面常设就业指导服务职能部门面向全校学生提供创新创业指导信息和服务,全面负责创新创业指导服务工作;另一方面加强创新创业教育教研室建设,聘请专业课程教师担任职业生涯规划与创新创业教育的相关课程,并开展素质测评、职业生涯规划、创业指导和创业促进等相关主体的学术和教学研究,强化专业教育与创新创业教育的有机融合。。注重项目带动,通过课程体系、教学内容改革,构建立体化的创新创业就业教育体系。。建立就业与创业指导教研室的同时以能力素质测评为基础构筑就业指导的科学内涵,充分运用能力素质测评工具,逐步分专业提炼构筑核心能力素质模型,指导在校学生及时进行职业生涯设计,针对性地进行能力拓展和提升,实现就业指导效果的最优化。引导学生不断进行能力素质的自我诊断和完善。(二)融合性教育职业素养课程体系建设立足于创业能力、职业能力的培养,结合学生职业发展实际,校企合作开发实践课程资源,充分利用本行业典型的企业资源,加强产学合作,建立实践基地,满足学生的实践需求,提升学生技能培养,同时为学生就业创业提供机会。将传统的单一教师纯粹讲述为特征的学科课程模式转变为教师与企业高管共同讲授,以贴近企业、突出职业素养的养成为载体的角色扮演、模拟训练、案例分析的实践活动引导学生积极思考,潜移默化的提升学生的职业素养