《她是我的朋友》教学建议.doc

《她是我的朋友》教学建议.doc人教版三年级下册第18课《她是我的朋友》资源包材料之教学建议小榄镇绩东一小学蔡春燕《她是我的朋友》是九年义务教育实验教科书人教版三年级下册第五组中的一篇课文。本组课文,试图通过一个个生动的故事,让学生共同感受人间的真情和真爱。本文是一篇精读课文,写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜Hilo当医生问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血事的神情、动作的描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献,甚至牺牲自己的优良品质。为了更好地落实本课的教学设计,突破重难点,关注学生的素质发展,培养学生的学习能力,实现有效的语文课堂,我有以下几点建议:首先,课前可以请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事,也可以让学生想一想自己曾为好朋友做过什么事情,或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事。老师还要注意检查反馈,为新课的学习奠定基础。其次,本课耍求会认的8个字中,应注意“输”“拭”为翘舌音,“恒”为后鼻音。“输”“拭”“捂”“竭”可联系已学过的“愉”“试”“语”“喝”进行比较记忆。耍求会写的字中,“炸”“输”“型”“酒”“掩”“咬”等字可结合形声字的特点指导,其中“炸”“酒”字可与“昨”“洒”进行比较记忆;注意“否”“咬”屮,“口”在不同位置时的书写特点;对结构复杂的字,如“拳”“掩”等应加强指导。三年级下学期的孩子已经具有一定的识字认字能力,对于本课屮的大部分词语已经基本能够掌握,因此教学时安排让学生自学本课生字新词,检查时重点出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“输血、抽血、啜泣、呜咽”。“输血、抽血”的出示是要检查学生对多音字“血”的两种读音的拿握情况,“啜泣、呜咽”的出示是为本课教学作好铺垫,因为阮恒情感的变化主要是从这两个词语中体现出来的。再次,本文教学的重点、难点均在于引导学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动,从而感受朋友之间的真挚友情,而要达到这个冃标,就要引导学生抓住描写阮恒在献血时动作、表情的语句,通过不同形式的读、悟、演、交流让他从这些语句中读懂“阮恒”,读懂那“高于生命”的友情。从现在孩子的生活实际来看,现在的孩子可能很难感受到像课文屮阮恒对小女孩那种“高于生命”的友情,他们更多的感受可能就是在“借块橡皮、借支铅笔”等这些比较琐碎的事情上。因此在本文的教学设计上是紧紧抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,通过让学生自由读句,读后感悟,圈划重点词,再交流的方式,抓住“犹豫与勇敢”、“害怕与克制”这些矛盾,让孩子们感受体会人物的内心活动,感受阮恒的重情重义,感受朋友之间的真挚友情,从而初步树立正确的友情观。另外,建议注意处理好预设与生成的关系。教案是死的,学生则是灵动的,精彩的生成才是课堂最大的亮点。而构建民主、平等、和谐的课堂,动态资源才有生成的空间。一节阅读课教学是否成功,我觉得很重耍的一点是:看学生在学习过程中,是否有自已的感悟和体验,是否有创新的欲望。在教学中我首先给充足的时间让学生读书,与文本对话,通过深入的研读课文,理解课文内容,体会人物的情感变化。然后