《比大小》教学设计与反思.doc

《比大小》教学设计与反思.doc《比大小》教学设计与反思高文博教学内容:人教版—年级上册第17-18页教学目标:K使学生认识这三种符号及其意义,同时知道这三种符号的读法和作用。2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点:认识符号3匕性”的含义。教学难点:知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。教学资源:数字卡片、课件、配乐、主题图的学具图、符号卡片教学过程:一、复习旧知认识1—5各数。教师出示数字卡片学生认数。二、探究新知(一)创设童话情境,引出象形统计图出示主题图,(课件)配乐看图听故事。故事内容:有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了。到了中午,他们又累又渴,于是他们采了许多水果,来到草坪上吃,一个猴子捧起一个桃子迫不及待张口就咬,另一个猴子说r我还没看清楚都有哪些水果呢,你怎么就开始吃了?”2、 找一找:找一找图中有哪些东西。(岀示问题:请同学们仔细看图,图中有些什么东西呀?)3、 摆一摆:引导学生分类摆好主题图中各项物品,引出象形统计图。师说:谁能用学具上来摆摆看?说一说你的想法。”“观察摆放图,我们来数一数他们的个数?(板书写上3,3,2,4):猴子对3个,桃子对3个,香蕉对2个,梨对4个。(二)教学比大小仁比一比:(1x我们来看比较猴子和桃子哪个多?师说:“是啊,3和3—样大的,我们怎么表示呢?小朋友,动脑筋写一写看。”生写,回答。师说r小朋友,数学家和你想的一样。这是二号。”教学的含义、读法。(课件)(2X比较猴子和香蕉、猴子和梨哪个多。师说:请看大屏幕,怎样表示3比2大,3比4小呢?”生说。指名师说:大家开动脑筋想的主意都不错,数学家又是怎样表示的呢?”“在3和2之间用这个符号叫大于号。式子会读了吗?”“你们猜3和4用什么符号表示呢?小于号,答对了。读一读式子。”就是一对双胞胎兄弟,你有什么好办法区分?同桌交流,指名回答“儿歌:开口向左是4”,开口向右是“V:(教学的含义、读法,重点分析“〉”和“<”的区别和用法。)(课件)2、读一读:你会读了吗?集体朗读、个体朗读。(3=3;3>2;3<4)3、写一写>,,U<,,U=,JO(加深印象)知识运用1X认