《犟龟》《要下雨了》《暖流》教学反思3篇.doc

《犟龟》《要下雨了》《暖流》教学反思3篇.doc《舉龟》《要下南了》《暧流》教学反思3篇展我风华少年扬我个性风采:《舉龟》教学反思七年级第五单元的导学目标是了解童话、科幻作品的特点,培养学生的创新意识,培养学生的想象思维能力,从而达到提高学生的人文素养。而童话、科幻作品又是学生最喜欢的体裁,因此在导学时宜采用合作、朗读、探究、辩论等多种方式,以真正达到木单元的导学目标!《聲龟》是一篇想彖力极为丰富的童话,情节生动,并蕴含哲理。为达到《课标》提岀的认识世界发展思维的要求,使学生初步领略作品的内涵,从屮获得对社会、人生的启示。木人执教时采用了讲故事,编演课木剧、辩论、编童话等形式,可以说基木达到了预期的目标,下曲就这儿种形式谈一谈体会!讲故事是每课必做的课前三分钟活动,运行了半个多期,学生积极参与的热度高,效果有:,激发学生课外阅读的兴趣,养成阅读并写好心得的录卡》;提高学生的口头表达能力,提高学生敢于表达的胆•量,善于表达并运用于交际的作用。为配合木单元的教学,提前交代所讲的故事必须是童话或科幻作品,这样有利于学生多增加有关文体的感性认识!编演课木剧,是木课教学过稈屮的一个亮点,这种形式在《空城计》己有试过,效果也较理想。编演课木剧,学生在自主、合作、探究的学习方式下经历了阅读体会创作表演的过程。它有利于学生深入理解课文的内容,而学生们大多喜欢表演的形式,且有较强的表演欲望。为了在小纟R赛屮获得较好的成绩,他们必然会主动地阅读课文,并认真揣摩文屮乌龟、蜘蛛、蜗牛、乌鸦等角色的性格特点,把握了他们,就说明他们对课文,对故事情节等有深入的理解。它还有利于学生创造思维能力的发展,因为在排练过程屮,要对台词、动作、表情、道具等讲行处理,实际上是创造思维的体现,也是让学生把文字化为用耳、口、手、眼等能感受到的节目的创造过程。在表演乌龟时,学生们能去找来了大斗笠绑在背上,并惟妙惟肖的模松它的缓慢的动作,还有蜘蛛的嘲笑,蜗牛的友好的劝告,打瞌睡的壁虎,闷闷不乐的乌鸦等学生的神态也都能表演出来。它还有利于学生个性的发展,新课标提出的为了每一位学生的发展的理念,课木剧是一种有效的让学生更好发挥白己特长的形式,如喜欢taitai的就逝了一些蜘蛛、乌鸦的面具,善于朗读的就极力的去表演那些备自不同的角色的语气等都为课木剧的成功表演奠定了良好的基础!辩论,是语文课屮常用的一种方式,也是提高学生口头表达能力、思维能力,从而获得对社会、人生的启示的一种形式。如木课设置了:(1)小乌龟并未赶上狮王二十八枇纪的婚礼,算不算个胜利者,为什么?(2)学习了木课,我们从小乌龟身上看以看到一个有坚定信心的人的具体表现,那么不妨设问:是不是做任何事,在任何情况下只要坚定信心,就一定能成为一个成功者?这两个问题,学生的讨论氛围很浓厚,第一个问题,经过辩论后,学生了解了作者结构的精心之处。第二个问题,有的同学说能Z后,便有同学反对说不一定,如天生哑巴的,怎么能为一成歌唱家?色盲的人不可能成为画家!等,最后得出了一个想获得成功的人,不仅要有坚强的意志,而且还要有正确的bl标的主题,从中让学生白然而然的获得了人生的启迪。编童话,是拓展、是延伸,是学生充分发挥想象的舞台,也是学生个性才华展示的空间!从学生白编的童话《鱼和蚂蚁》、《龟兔第三次赛跑》、《可怜的小鸟》等来看,学生的启示涉及到人生、社会、白然等方面!语文阅读理