三年级字理识字教学方法---理趣结合.doc

三年级字理识字教学方法——理趣结合内容摘要:三年级的学生识字量和识字能力都有一定的基础,虽然能自主运用汉字的构形特点和造字方法来识记,但在课堂短短的十几分钟里识记大量的汉字,难免枯燥无味,效果不佳。教师在利用识字教学法的原理进行教学时若能通过一些较为轻松、愉快的教学手段,进行生动形象地启发诱导,就能大大调动学生的参与意识和进取。字理识字教学法内容丰富,操作性强。可根据汉字的音、形、义三方面来探索字理识字的方法,激发学生的识字兴趣,提高识字能力。关键词:字理识字教学理趣交融我国的汉字是一种集音、形、义为一体的方块字,有其独特的构造方式。具有图画性、表意性的特点,妙趣无穷。“字理教学”就挖掘了汉字这些固有的趣味因素,适合儿童学习心理特点。教师要想提高识字教学的效果,就应该依据儿童思维特点,追寻汉字构字规律,巧设识字语言情景,多方拓展,理趣交融,赋予抽象的汉字以图象、画面、声音、情感,使一个个汉字具体可感,触手可摸。三年级的学生识字量和识字能力都有一定的基础,虽然能自主运用汉字的构形特点和造字方法来识记,但在课堂短短的十几分钟里识记大量的汉字,难免枯燥无味,效果不佳。教师在利用识字教学法的原理进行教学时若能通过一些较为轻松、愉快的教学手段,进行生动形象地启发诱导,就能大大调动学生的参与意识和进取。因此,在教学中可以利用先进的多媒体技术自制教学软件,直观、形象、生动地展示汉字的源流,用活生生的画面和音响刺激学生感官,调动学生多种感官功能,激发求知欲,使智力活动呈现最佳状态。字理识字教学法内容丰富,操作性强。可根据汉字的音、形、义三方面来探索字理识字的方法。以下是我针对三年级汉字构字规律和特点总结出几点教学方法,以激发学生的识字兴趣,提高识字能力。一、字音教学的方法字音教学是识字教学的第一步,除借拼音学字音以外,字音教学方法还有三种:,形声字占85%左右。掌握了学习形声字的方法,就解决了学习绝大多数生字的问题。教学时,要利用形声字声旁表音的特点,先读准作为声旁的独体字,再学形声字。若形声字与声旁读音完全相同(同音字),读准了声分就读准了字音,如:“递”、“柿”、“舱”。若不完全相同,要进行声旁与形声字字音的比较,弄清什么不同,然后再读准形声字字音。如米──迷(声调不同),朱──殊(声母不同),回──徊(韵母不同)。2、音近字比较辨析有的音近字是形声字,如:“妈”、“蚂”、“骂”;有的是形近字,如:“巳”、“已”、“己”;有的字形完全不同,如:“身”与“深”、“弥”与“迷”、“密”与“秘”、“坚”与“艰”。教学时要找出它们在字音上的差别,结合字形、字义分析,开展编儿歌活动多读多练,帮助记忆。3、多音字据词定音多音字教学,要依靠字义作为分化字音的手段,把它们放到语言环境中,据词按义定音。如“几个茶几”,“还不还钱”。二、字义教学的方法字义教学是识字教学的核心,是培养学生理解能力和写作能力的起点,对字形教学的影响很大,可以使学生减少机械识记,增强意义识记。常用方法有以下几种:,形象演示法有部分汉字需要创设情境,用人的肢体语言、实物或合作的表演等表示字理,达到激发学生识字兴趣的目的,从而帮助他们加深理解和记忆。主要用于会意字,如睁、握字的教学:张开两眼——睁(目字旁),五指收拢——握(提手旁)。又如一位教师教“看”字时,手搭凉棚