小松树和大松树.doc

8、“小松树和大松树”课时教学计划教学内容小松树和大松树共几课时2课时课型新授第几课时第一课时教学目标1、能读准生字词的读音,正确、流利地朗读课文。2、学写本课的四个生字并认识一个新偏旁。3、大致知道故事内容,并提出自己的疑问。教学重难点重点:读准生字字音,正确、流利地朗读课文。难点:以不同的语气,读好课文中的对话。教学资源生字卡片、简笔画、松树贴图预习设计1、认读课后生字。2、看着笔顺书空生字,记住字的笔顺。3、能说出生字偏旁的名称。新偏旁的名称能主动请教别人。4、把课文读正确、读流利。学程预设导学策略调整与反思一、看图导入,揭示课题1、看图读题2、猜猜小松树和大松树之间会发生什么故事。二、初读指导1、自读课文,读准字音,读通句子。2、再读课文,划出生字3、读生字,读准音4、把生字词放到文中读,5、分自然段朗读课文一、看图导入,揭示课题1、看图谈话:(出示简笔画:大小两棵松树)小朋友们,今天,我们班级里来了两位客人,它们是大松树和小松树。2、板书课题,正音“松”3、读读课题,你有怎样的疑问?(生答)那大松树和小松树之间到底会发生什么有趣的故事呢?让我们带着问题来读读课文。二、初读指导1、让学生自己借助拼音读课文,要求:做到字字读准,句句读通。2、再读课文要求画出生字词,尤其要读准生字的字音。三、初步理解课文1、读第一自然段2、给松树找家,上台贴画。3、找出两组反义词4、再读第一自然段四、教学生字1、认读生字2、学生字4、自学生字笔顺,5、描红3、检查自学效果(1)出示生字多高哇 呢 回答风伯伯 听到 孩子                        比  高多了 低头             喂 摸着 惭愧 托起来(2)指名认读、正音4、把生字词放到课文中去读一读,把句子读正确,流利。5、再指名分自然段读课文,评点。三、精读第1自然段1、出示第一自然段,读一读。2、简笔画画山。指名给松树找家,上台来贴。3、找出这句话中的两组反义词。4、让我们拿起书,把第1自然段连起来读一读。四、教学生字1、读生字:多、回、答、爷2、教学新偏旁回:方框,跟读两遍3、有什么好办法来记住这些生字?4、自学课后生字的笔顺。5、指导书写多:瘦瘦高高,两个“夕”要上下排列。6、进行描红。作业设计★完成《习字册》“多、回、答、爷”几个字的描红临写★  ★完成部分《一课一练》★★★读《一课一练》中《树叶和树根》                         8、“小松树和大松树”课时教学计划施教时期 2010年3月 日主备人:彩云映月教学内容8、小松树和大松树共几课时2课时课型新授第几课时第二课时教学目标1、分角色有感情地朗读课文,在读中感悟课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。2、能正确、美观地书写“松、呢、伯、孩、托”。培养学生良好的读书写字习惯,学会仔细倾听。教学重难点重点:分角色有感情地朗读课文;正确美观地书写生字难点:理解风伯伯对小松树说的话。教学资源生字卡片、简笔画、松树贴图预习设计1、读熟课文。2、读课文,展开想像,想像小松树站在高高的山上会看到哪些美丽的景色?3、想想小松树听了风伯伯的话后会怎么想?学程预设导学策略调整与反思一、复习导入读第一自然段,认识小松树和大松树的位置。二、精读课文第2、3自然段1、说说小松树站在山上