我心目中的好教师.doc

我心目中的好教师鹿头二小李光汉21世纪是人才与信息的社会,社会对人才的要求有多高,对老师的要求就有多高,师者“传道,授业,解惑也”,这是从古到今对老师职责的要求,社会发展到今天,社会、家长、学生对老师除了中国传统观念的教师职责外,更要求老师能熟练地掌握现代化的教学技术和手段、能关心和爱护每个学生的心理,让学生能身心健康地成长、能和学生平等的相处、老师要有强烈的责任心和爱心……这就解释了老师不仅要有精深的专业知识,而且还要具备教育学生学会做人的本领,与学生和睦相处的本领。可如今在应试教育的指挥棒下,教师的授业功能几乎变成了唯一,老师的文平成了最大的资本,我想若把老师看作能释全惑的百科全书,是不现实的,若只重视老师的授业功能,这是不理智的。我学生心目中的好教师形象必须具备以下几点:好老师对教育事业要有强烈的责任心我们常讲这样一句话“做教师的吃的是良心饭”,这是一句最朴实无华的至理名言,这也是教师事业责任心的表现。所谓责任心就是:当老师生病了,还坚持给学生上课、批改作业;当自己的孩子需要照顾时,还不忘给学生做辅导、家访,时时处处以学生为重,想学生所想。再通俗一点讲,就是拿了人民的工资,应该为社会培育栋梁,以此回报社会,回报家长对我们老师的厚望。教师的责任心也为学校撑起一片天空,吸引更多学生家长的信赖,让家长们放心将自己的子女交付给学校、交付给我们老师。好老师对学生必须有一颗无私的爱心有名人说过:世界上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨,一个好老师不会因为某些学生的家长是老板、是干部而爱他们,也不会因为某些学生的家长是农民、外地民工而嫌弃他们,一个好老师会将自己的爱无私的分给他的每一个学生,而且这种爱是不求任何回报的高尚而纯洁的爱。记得在我读小学的时候,班上那些家庭条件比较好的同学总能受到老师的表扬,也总能获得一些学校给的荣誉,当时给我幼小的心灵带来了很大的创伤,因为我的爸爸妈妈是农民,而且家庭经济比较差,无论我多么努力,但我从未受到过任何表扬和荣誉,我的小学生活是暗淡的,以至于在我小学毕业后,我就有一种怕读书的念头。我是带着忐忑不安和自卑的心情走进中学的,可喜的是我的初中班主任就是一位好老师,她对我们班的每一个学生都充满了爱心,从不以“貌”取人她的那种无私的爱感动着我们班的每一个同学,我们团结、进取,所以每次考试,我们班的成绩总是遥遥领先于其他班级,我永远都感谢这位好老师,是她将我的学习成绩一步步拉起来,让我一步步树立起对学习的信心,我觉得让我感动的不是她的容貌、教学水平,而是她对我们无私的爱,所以老师的爱心可以成就一个学生的未来,可以成就一个学生的梦想,这样的老师才是真正的好老师。三、好老师会调节和控制自己的情绪,不会让自己的情绪影响学生教师也是人,也有情感起伏,笑笑愁愁,但带着情绪去上课学生也会闹情绪。教师的人格魅力始终流露于日常行为中,对学生有着耳濡目染、潜移默化的作用。 美国学者鲍德温曾研究过73位教师与100名学生的相互关系,得出的结论:一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪,而一个情绪稳定的教师也会使学生的情绪趋于稳定,因为因学生不仅是“听其言”,还“观其行”“学其行”。我想,教师人格对学生心灵的影响所产生的教育力量  ,是任何教科书及奖励制度所无法代替的。以前,我们强调“身教”的无形作用,其实教师的人格影响不仅局限于“身教”,老师投入到生活