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地理教学论文.doc浅谈初中地理备课双江县邦丙中学张文安摘要充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环。教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。可以说,任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血。备课要从形式和内容上着手,在内容上要有针对性,灵活性,总结性,归纳原理性,练习性,要体现地理的学科性,培养学生的空间思维、逻辑思维、区域性思维、综合性思维等。关键词备课形式备课内容地理学科性前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书屮提到了教师如何备课的问题。他举例说一个有三十年教龄的历史教师上了一节非常出色的课连听课的教师和指导员都完全被课吸引住了。课是怎样备出来的呢一个听课教师问这位老师“您用了多少时间来备这节课一小时?”这位教师这样回答“对这节课我准备了一辈子而且总的来说对每一节课我都是用终生的吋间来备课的。不过对这个课题的直接准备或者说现场准备只用了大约十五分钟。”这才是真正的备课。、明确备课的重要性目前的教学可以说仍然是任务型教学备课是相当重要的。备课时教师应该明确每一课的教学目标也就是我们想让学生学习什么。同时我们要考虑学生的个别差异与需求学生完成某项任务所需的时间所设耍求是否符合学生的认知能力、学习策略及思维能力所耍完成的任务的复杂程度以及学生运用已有的知识与技能的程度等等。只有对上述问题了然于心我们上课才能驾轻就熟得心应手学生学到知识也就水到渠成了。二、如何备课第一,备课的形式。备课一般有个人单独备课和集体备课两种形式。1、 个人单独备课。据我的了解长期以来我们一直采用的都是个人单独备课这种方式即“单兵作战”的形式。这种备课方式不利于教师间的交流不利于个人教学水平的提高教学思想、教学资源不能共享最终不能实现教学质量的提高会形成一定程度的负面效应。2、 集体备课。21世纪是合作与竞争的时代依靠传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求。因此更需要老师们精诚合作、共同提高。集体备课可以增进老师之间的相互了解培植一种交流、合作、研究的学术气氛,开发学校现有的教育资源推广,学校优秀老师的教学经验缩短,年轻老师的成长周期促进学校教学质量的整体提高。因此对于同上一门课的教师我们提倡集体备课。这一点我们学校做的很好每个年级都建立了备课组,进行集体备课已实行多年效杲明显。第二,备课的主要内容。新课改提出了“以学生为教学主体”的教学理念备课当然要围绕学生进行。1、学生现有的知识水平及理解力。这是我们备课时首先要考虑的内容。若学生具有较高的知识水平或者学生的理解力较强,备课时就要适当拓展知识补充新的知识让学生的知识水平更上一层楼,若学生的知识水平较低或者学生的理解力较差备课时就要适当降低难度补充浅显易懂的知识让学生的知识水平也能够更上一层楼。2、注重学科特性抓学法指导古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”这说明:在人的学习中,技能和智慧比知识更重要。善于指导学生自主学习,培育学生自立精神,养成学生自探习惯,铸就学生自强意志是教师的真本事。正如世界著名的教育家苏霍姆林斯基所认为的“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”初中地理新课程的着眼点是学生,这要求教师从“学生的学”出发,放弃以“教师的教”为主的传统方法,指导学生读书、理解和自悟,指导学生提出、分析和