《伟人细胞》教学设计教学目标:1、熟悉课文,理清文章的主要情节。2、通过分析课文中对人物的描写,理解人物形象。3、通过对人物形象的分析明白其中蕴含的人生道理教学重点:感受充满个性的人物形象。2、通过对人物形象的分析明白其中蕴含的人生道理教学难点:分析贾里的人物形象明白其中蕴含的人生道理教学过程导入每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)可以这样说,“寒窗苦读十年载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?展示课题、作者作家作品:(展示秦文君的图片)大家了解作者吗?谁能给同学们介绍一下。(生答)整体感知:感知情节认识贾里课前同学们都认真预习了课文,字词的默写也是很让人满意的,同时要求大家以文字的形式简要概述了故事的内容。【在《配套练习》《繁星》一课的练习讲解的时候我们就已经概括了概括故事内容的方法,请同学们说说是什么方法?】下面就看看我们的准备工作做得到位了没有?师巡视,并提出,概括故事内容的学生若有不到位的或没有提到的,其他学生补充或评价。贾里追求伟人细胞经历了四件事情:①化敌为友。贾里有爱有恨,恨邱士力,结果“恨不起来,却成了朋友”。②追求矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练,结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。③打工计划破产。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子,让朋友足足笑了1分50秒。④意外成功。贾里当伟人的计划失败后,心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起轰动,获得了意外成功。师点评:复述时要从:何人何事结果如何?这三个方面来阐述。同时板书日记品读走近贾里我敢说自己很有伟人素质:才智不凡、爱憎分明、勇往直前。总之,可以同每个褒义的成语都拐弯抹角地挂上钩。痛苦的是,外人对此毫不察觉,连我最好的朋友鲁智胜也说:“你既不是伟人,也不是庸人。”唉,这种不负责任的评价何时能停止呢?才智不凡、爱憎分明、勇往直前,很有伟人素质——————贾里自评“你既不是伟人,也不是庸人。”————最好的朋友鲁智胜评贾里作为一个外人,通过解读文本,你认同谁的看法?按顺序从文中找出依据读一读,说说理由。四人小组,每组从其中的一件事中找出能体现贾里个人特点的相关段落读一读自己先读一读,然后小组内各抒己见,组长汇总,派代表,说一说他具备的伟人素质有哪些?准备交流。按顺序回答。其他小组成员做评价和补充的准备。化敌为友:有开阔的心胸,敢爱敢恨,讲义气,有仇必报
伟人细胞 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
