一个数因数的求法和一个数倍数的求法教学设计教学内容一个数因数的求法和一个数倍数的求法(教材第6页例2、例3,教材第7~8页练习二第2~8题)。教材分析本单元内容较为抽象,很难结合生活实例或具体情境来进行教学,学生理解起来有一定的难度,所以教学应加强对概念间相互关系的梳理,培养学生的抽象思维能力。学情分析这部分内容是在学生已经学了一定的整数知识的基础上,进一步认识整数的性质。,倍数的方法。,倍数是无限的。。,培养学生思维的有序性、条理性,增强学生的探究意识和求索精神。重点难点掌握找一个数的因数和倍数的方法,能熟练地找一个数的因数和倍数。教法学法自主探究为主的教学法教学准备课件教学流程媒体运用一、情境导思(任务驱动生成问题)说出下列各式中谁是谁的因数?谁是谁的倍数?20÷4=56×3=182、在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数,你知道还有哪些数是3的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。二、问题探究(自主学习合作探究)(一)找因数出示例1:18的因数有哪几个?一个数的因数还不止一个,我们一起找找18的因数有哪些?用这样的方法,请你再找一找36的因数有哪些?(二),那2的倍数你能找出来吗?三、交流点拨(交流充分点拨精准)(一)找因数1、学生尝试完成后汇报:(18的因数有:1,2,3,6,9,18)教师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=„;用乘法一对一对找,如1×18=18,2×9=18„
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