教师优秀论文交流 浅谈小学低年级语文阅读课中培养学生.doc

教师优秀论文交流 浅谈小学低年级语文阅读课中培养学生.doc教师优秀论文交流浅谈小学低年级语文阅读课中培养学生《语文课程标准》中指岀:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要使学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”教学中要教会学生熟练运用母语进行交际,这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。因此语文教学中应重视培养学生的语言表达能力。由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响,常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情况,针对此情况,教师在教学中一定要充分挖掘教材中的说话资源,进行说话训练;联系学生生活实际,拓宽学生的说话语境;创设情景,让学生在实践中培养语言表达能力。阅读教学中培养学生语言表达能力的方法很多:如描述画面、问答、朗读、背诵、续编故事、拓展课文、复述故事等。针对不同的课文,可以选用适合的方法进行说话训练。作为低年级教师要根据学生对图片、故事、动物等感兴趣的特点,激发他们的说话欲望,这是培养学生说话能力的首要条件。接下来就我们较常用的几种方法和大家交流一下,不当之处还望多多批评指正。一、创设语境,激发说话兴趣低年级的学生年龄小,很容易走入教师创设的情境当中,对文本和课堂产生浓厚的兴趣。所以在教学过程中,教师要尽量关注这一点,多给学生创造语言表达的机会。如教学第一自然段时,李老师让学生联系生活实际想一想说一说,在炎热的夏天你最喜欢做什么?指导学生说完整的话,既培养了学生的想象力和语言表达能力,又很好的帮助学生理解文本,为后面感悟蚂蚁的不怕辛苦、勤劳能干做好了铺垫。二、描述画面,进行说话训练低年级课本图文并茂,穿插了很多形象生动的图片,这是非常好的说话资源。教学中要充分发挥其作用,引导学生进行说话训练。如在李老师执教的《蚂蚁和帼帼》一课中,她先出示夏天蚂蚁在做什么,蝎蛆又在做什么,让学生观察图画,说说自己看到了什么,它们在干什么,会说些什么。在教学第3自然段的时候,出示蚂蚁和!醐冬天生活的对比图,让学生观察图画并用“蚂蚁们有的,有的,过的。竭蝎们有的,有的,过的。”这样的句式来描述他们的生活状况。孩子们有图可依,有话可说,自然兴趣盎然,争相描绘。在学生说的过程中教师及时引导学生把话说通顺,说完整,对程度好的同学加以引导他说得更具体一些。这样在培养学生观察能力的同时进行说话训练,逐步提高了学生的说话能力。三、句式训练,提高语言表达和运用能力教学当中,李老师非常注重对学生语言文字运用能力的培养。如1、2自然段的教学中让学生理解文本后总结并补充句子:这是一群的蚂蚁;这是一群的蝎帼;用“有的……有的……个个……”这样的句式练习说话,并且