远离危险.doc

安全一直是我们的工作之首,所以我班孩子的安全也时刻让我担心。我班的孩子活泼好动,对任何事都充满了好奇心。在户外活动的时候,小朋友活动地积极性都非常地高,看到老师在准备体育器材时,个个都想帮忙,都想看一看、摸一摸,能挤成一团。几次活动下来总有个别幼儿摔跤或互相撞头,虽然都没有严重后果,但我总得担心,因此,每次活动前,我都要强调活动的规则,让幼儿听清楚后再进行活动,但是到活动场地上,孩子们就什么都忘记了,依然是你追我赶,互相追逐,奔跑,小朋友也不时地来告诉老师,谁把他推摔下来啦;谁把玩具扔到他的身上;谁刚才撞到我的脸上;每次都是这件事情才处理好,那件事情又发生了。   幼儿的身体协调性较差,缺乏一些必要的生活经验,自我保护的意识较差。为了避免事故的发生,我班进行了反思,一原因是我班幼儿大多性格外向,顽皮好动,这与家庭教育有很大的关系,如文文、乐乐等,父母做生意,他们就整天在外面玩耍,基本上没有停下来的时候。阳阳的爸爸妈妈都在乡下工作,由爷爷奶奶带着,他各方面的接受能力也比较差,平时基本上是一个人玩耍,养成他好动,独来独往性格,没有对危险的感觉意识,不知道什么动作能做,什么动作不能做,还有皮家徐、江江等等父母都比较忙,孩子娇惯形成自由者。这些幼儿占我班幼儿总数的小半数。因而,户外活动时你追我赶,“野”性十足,形成了不良习惯。二就是教师不能让幼儿自由分散活动而放任自由,幼儿有了问题或发生矛盾才去解决,没有问题时就做一个旁观者。我根据我班幼儿的个性特征,做一个活动的参与者,教师要以参与者的身份加入幼儿的活动,这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子,并通过活动形式的调整而及时地去消除危险,不让危险动作发生。我采用看影像的形式,让他们自己找找故事里危险的地方,比比谁对谁不对。听故事、看影像、找危险,因为故事中有具体的事件,能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性,再以情景表演让调皮的幼儿演,如果故事中的主人公是自己,怎么办,通过对比,及同龄人的直接批判,做错的幼儿会觉得不好意思,在下一次活动中能慎重自己的行为,即使暂时忘了,同伴也能及时提醒,集体力量是无比的。   安全从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育,找出故事、课件中有危险的地方后,幼儿懂了哪些事情可以做,哪些事情不可以做,达到事半功倍的效果。