小学五年级下册数学教学反思集.doc

小学五年级下册数学教学反思集.doc邱厝小学五年级下册数学教学反思集2011春fenlongkkk分数乘法【教学反思】 分数乘法【教学反思】 分数乘法(二)【教学反思】 长方体的认识【教学反思】 展开与折希【教学反思】 长方体的表面积【教学反思】 露在外血的面【教学反思】 倒数【教学反思】 分数除以報数【教学反思】 棉数除以分数【教学反思】 体积9容枳【教学反思】 体积单位【教后反思] 体枳单位的换算【教学反思】分数混介运算(-)【教学反思】 分数混合运算(.)【教学反思】 分数混介运京(二)【教学反思】 17T分数的认识【教学反思】 1合格率 1蛋口质含杲【教学反思】 1这丿J我当家【教学反思】 1估计花了多少钱?【教学反思】 1扇形统计图【教学反思】 1奧运会【教学反思】 1屮位数和众数【教学反思】 1分数乘法【教学反思】这节课是让学牛理解分数乘整数的意义,掌握分数和整数相乘的计算方法。依据知识的迁移,我首先进行了必耍的铺垫,复习整数乘法的意义,利用知识Z间的联系,使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。同时,复习分数加法,为后续教学铺热。在教学分数乘法在过程中约分时,书上的例题是:6X5/9,并且列岀两种做法让学牛•进行比较。但我觉得这道题并不能体现在计算过程中先约分的优越性,因此,我在教学完例题Z后将题冃深化,变成“6X27/18”,并且和同学们一起比赛谁做得快°如果哪位学生是用整数直接乘以分子的,速度半然会很慢,当做得最快的同学展示自己的做法时,其他同学恍然大悟,深刻体会到计算过程中先约分,可以化繁为简。这样,学生在做分数乘法时,不仅仅满足丁“分子和整数相乘的积作分子,分母不变”,而是记住“能约分的要约分”这…要点。分数乘法【教学反思】本课教学的内容是分数乘法(二),重点是分数乘法意义的拓展一一“求一个数的儿分Z儿是多少”,这部分内容既是这个单元的重点,也是这个单元的难点。从学生认识过程来看,这部分知识的基础是分数意义和整数乘法的意义。在教学屮我突岀了类比迁移和数形结合的方法,教材的例题是——“小红有6个苹果,淘气的苹果数是小红的1/2,笑笑的苹呆数是小红的1/3”,根据呈现的已知条件学生提出数学问题:“笑笑有儿个苹果?淘气有儿个苹果”然后教师引导学生先用图形表示出“笑笑的苹果数是小红的2倍,淘气的苹果数是小红的1/2”,再列!11算式,最后尝试解释算式表示的意义。这样把将分数意义以图的形式呈现,做到“以形论数”,再通过对图的理解抽象岀问题实质就是求“一个数的儿倍(儿分Z儿)是多少”,运用类比的方法得岀“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法,进而列出算式,完成“以数表形”,使学生理解“求一个数的儿分Z儿是多少”用乘法的道理。在教学中出现生活中的数学,“一个书包原价30元,打九折的价钱是多少元?”其屮打折的意思部分学生还是难以理解,应该再巩固打折类型的题冃。分数乘法(三)【教学反思】本课主要是通过操作活动,借助图形语言,理解分数乘分数的意义,探索计算方法,进行正确计算。其中理解意义是这部分教材的难点,这一难点一旦突破,计算方法也将随Z攻破。所以,我下大力量在学生的操作中,让学生充分的动手折一折、涂一涂,然后展开观察所涂部分与整张纸的关系。这样,通过图形语言,学住们体会到了分数乘分数的意义,感受到分数乘分数为什么是用“分子乘分子,分母乘分母”的方法。学生在折纸的过程中,还体验到:不管是3/4的1/4还是1/4的3/4,结果都相同的道理。因为本节课,充分发挥了学生的自主作用,所以学生们学习探究的愿望非常强烈,讨论也比较积极,算理说得头头是道。比较好的完成了教学任务,学生的能力也得到了很好的体现。长方体的认识【教学反思】教学中渗透给学生数学方法。在课堂教学屮,我使用各种学具,教具,调动学生的多种感官参与教学,使学生不光理解了知识,同时还掌握了一些数学方法。在整个教学过程中,我通过引向指路创设情景,提供信息、资料和情感交流等多种途径,使学生在不断的“体验”中“获得知识,发展能力”。用“试-试”、“比一比”、“做一做”等体验方法,将“抽象”上升到具体的“再现”,使Z成为丰富思维的活动。学生正是在这种“体验、认识、再体验、再认识”体验性学习屮,由丁•每个学生对所耍学习的知识内容都有不同的理解和体验,思维是独立的、独特的,很容易迸发出创造的火花,其创新的潜质有条件得到开发。在体验性学习中,通过交流讨论,每个学牛都可以从其他同学那里获得新的思想方法,每个学生乂能够充分地表现自我,学生的思想、能力、个性都是发展的。每一个学生乂都在不同的学习层次上得到自我实现,学生的体验也是发展的。这节课的教学屮,使学生感受到了解决问题需耍一些方法和策略,从而在使用方法的过程中,体验到数学的乐趣。教学中激发学生的过程意识。“应该让学牛一在游泳中学会游泳。”也就