“玩中求，乐中学” - 论文大赛.doc

寓教于乐,寓教于学——关于初中信息技术课游戏教学的思考摘要:本文通过分析中学生在初中阶段呈现出来的性格特征以及在信息技术课程中运用精心挑选、设计的电脑游戏,来提升中学生的信息素养。结合新课标的要求和平时的课堂教学,笔者对初中信息技术课堂中“游戏教学法”进行思考,分析在信息技术课程中运用“游戏教学法”所带来的教学魅力以及在运用“游戏教学法”的教学过程中必须注意的事项,让学生在玩中积极、主动地学到知识、掌握技能。关键词:游戏教学法;信息技术;可行性;实施意义;注意事项随着现代科学技术的发展,电脑使用的普及让越来越多的中学生依赖于网络,沉迷于电脑游戏。甚至对信息技术课产生颇多误解,大部分学生持有的观点是“信息技术课就是上网,玩游戏”。许多教育者和家长谈到学生玩游戏顿时脸色变得异常严肃,更何况是信息技术课游戏教学法的实施。信息技术课在初中的教学课程中受到的重视不够。相对比与语文、数学等主要学习科目,信息技术所面临的困境便是应试教育下的一个短板。作为一名初中专职信息技术教师常常为此面临种种责问。笔者认为此类现象不能一概而论,信息技术课所带来的教学问题不能一棍子打死,任何事物的存在都有两面性。在平时信息技术教学中,笔者反其道而行之,将游戏引入到信息技术的教学课堂,赞成学生玩电脑游戏,充分运用游戏式教学法进行授课。通过笔者在近三年多的教学实践的总结发现游戏式教学法存在的优势以及在实施过程中显露出来的不足。通过笔者对初中信息技术课游戏式教学的思考,来改变家长及其学生在面对信息技术课时的态度,为初中信息技术课的教学方向提供一定的思路。一、初中信息技术课“游戏式教学”的可行性(一)游戏是青少年最自然的学习形式玩是学生的天性。对于处于发展阶段的中学生而言,游戏对于他们来说更是有着强烈的吸引力,可以说哪里有青少年,哪里就有游戏。在游戏中,青少年的动手操作能力、发散思维能力都能更快更好地发展。游戏可以激发中学生的学习热情。在游戏中的孩子每时每刻无不经历着挑战,体验着困难,并不断地战胜自己。游戏所带来的成功与喜悦刺激每一个挑战者的神经。在这样一个富有胜利体验和挑战并具备教师引导和设计的学习过程中,孩子一次次地受到正面地、肯定地体验。具有积极肯定的游戏体验与学习的成就感相碰撞之下,信息素养能力的提升和信息技术知识的获取很容易让孩子对学习信息技术产生浓厚的兴趣,因而深入学习。让信息技术学习兴趣发自孩子的内心,不会因为外在的环境和思想压力而轻意改变。当孩子通过一次又一次生活——课堂——游戏——学习的过程,把初中信息技术学习目标与舒畅愉悦的心理体验紧密结合,久而久之形成自己对学习的理性情感认知之时,孩子便会以完善自我知识体系为目的,积极地求知,不断地钻研,真正成为了学习的主动者。(二)信息技术课的教学优势可是在现今不断全面发展的教育体系下,重视学生全面发展的力度不断增大。信息技术随着时代的发展被学校、社会提上一个新的台阶。信息技术课的优势所在便是有相对吸引学生的教学设备以及学生所喜爱的电脑游戏和网络资源。将游戏式教学法,就是把游戏融合到教学中,让学生通过玩教师精心挑选、设计的游戏来组织教学,让学生在怡悦的课堂活动中,激烈的课堂竞赛中,活跃的课堂气氛中,不知不觉地掌握课程中的内容以及课外信息技术知识,最终达到教育教学的目的。精心挑选、设计的课堂游戏是对中学生进行信息素养教育的重要手段。由