100以内的数教学目标(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数. (二)理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小. (三)掌握100以内数的组成. 教学重点和难点重点:正确熟练地数、读、写100以内的数. 难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序. 教学过程设计师:今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、,积极发言. (一)复习100以内数的数数、读数和写数 . (1)从27起,一个一个地数到43; (2)从60起,十个十个地数到100; (3)从48起,两个两个地数到68; (4)从35起,五个五个地数到65; (5)从92起,往前一个一个地数到78. 师:刚才我们能用各种方法数数,有1个1个地数,2个2个地数,3个3个地数,5个5个地数,10个10个地数,,同学们真聪明. 、写数.(投影片) 师:看图读出并写出计数器图上所表示的各数. (1)指名4个学生读数后,,集体订正. (2)指名回答:这4个数里面两位数的是几?三位数的是几? (3)说一说每个数的特点: ①师:45的个位上的数字是几?还有哪些两位数个位上也是5,谁能报出来?(指定1名学生报数,教师板书,其余学生在练习本上写数:15 25 35 45 55 65 75 85 95) 师:这些两位数是按怎样的规律变化的?(按一个比一个大10的规律变化的) 师:谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?(如:12 22 32 42 52 62 72 82 92) ②师:33这个两位数有什么特点?(十位上的数字和个位上的数字一样,都是3) 师:十位上的3表示什么?个位上的3表示什么?(十位上的3表示3个十,个位上的3表示3个一) 师:像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些?谁能报出来?(同上写出:11 22 33 44 55 66 77 88 99) 师:这些两位数又是按怎样的规律变化的?(按一个比一个大11的规律变化的)③师:60这个两位数有什么特点?(个位上的数字是0) 师:谁能报出个位上的数字是0的两位数?(10 20 30 40 50 60 70 80 90) ④师:还有一个数,它的个位上的数字也是0,这个数是多少?它是几位数?(这个数是100,它是三位数) .(全体同学在练习本上写,指名4个学生在黑板上写) (1)写出38后面的六个数: ________________________ (2)写出73前面的六个数: ________________________ (3)写出六个十位上是7的两位数: _____________________
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