《只有一个地球》教学设计教学目标: 、流利、有感情地朗读课文。 ,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。 ,从我做起,从身边力所能及的事做起,争做小小宣传员。教学重难点: 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”教学过程:一、谈话导入新课师:听说你们都很聪明,我想考你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点:我们现在在哪里?师:是呀,我们在内江、在中国、也在地球上。请全体起立,跺一跺脚:我们的脚下是什么?师:我们一起喊一声:地球。师:地球听到了没有呀,怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤:地球,你好!假如地球听到了,她会热烈地鼓掌的。开始!二、初读课文,整体感知1、从课文中体会到地球的可爱(1)指导学生抓住课文中的重点语句分析理解(2)指导学生生有感情朗读课文第一段中“这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”2、地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?(2)资源有限。A、谁来说说地球上矿产资源的有限性??课件出示:森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。学生齐读,让学生比较加上和去掉“本来”句子表达有什么不同,从而让学生理解课文内容。3、我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。课前老师收集了有关生态环境受破坏的资料。(课件展示)4、课件展示:科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没用适合人类居住的第二个星球。A、学生齐读B、让学生比较加上和去掉“至少”句子表达有什么不同,从而让学生理解说明文用词的准确性。5、同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情的破坏,难怪宇航员会发出感叹——“我们这个地球太可爱了,同
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