地理教师的专业发展.doc

南京市地理教研活动讲话提纲各位老师:上午好!首先感谢市教研室给我一个与大家交流、向大家学习的机会。今天我与大家交流的内容是地理的教师专业发展或者称为教师专业成长,发展的过程就是走向成功的过程,所以我给这个讲座起了个名称叫与成功相约。我想从以下几个方面与大家交流,(1)什么是教师专业发展(成长)?(2)有哪些人在关心教师专业发展?他们为什么关心教师专业发展呢?(3)教师专业发展的目标是什么?(4)影响教师专业发展(成长)的因素有哪些?(5)教师专业发展的内容是什么?(6)教师专业发展有何规律?(6)怎样实现教师的专业发展?如果我今天的讲座能够引起各位对自己专业发展的重视,能够让各位重新审视的一下自己专业发展历程,给自己的专业发展一个合理的定位,为自己专业发展确定一个合理目标并为之奋斗,将是我莫大的荣幸。既然我们今天讲的是地理教师的专业发展,那么,我想今天的话题就从对什么是教师这个概念的界定开始。什么是教师?教师是干什么呢?《中华人民共和国教师法》第3条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”地理教师就是运用地理学科知识来履行教育教学职责的专业人员。“师者,所以传道授业解惑也。”“传道”是指教师要向学生传授“修身、齐家、治天下”的道理,传授“做人的道理或准则”;“授业”是指传授“知识与技能”;“解惑”指的是帮助学生主动学习,学生有困惑之后,再引导学生解决困惑并掌握“解惑”的本领。衡量地理教师专业水平的高低不应该是看他的地理学科专业水平的高低,当然地理专业水平也很重要,而是看他如何将地理学科知识教给学生的能力的高低,即你的教育教学能力的高低。教育教学能力的高低作为教师专业水平的一个重要的标志已经越来越被人们认可。当然不同的人对教师有着不同的阐释如南师大附中王栋生老师就认为:1、教师应当是思想者;教会学生独立思考。  2、教师应当是学习者,在教学中成长;学校的一切都是教育。想孩子聪明,那先自己聪明起来,只有多读书。3、教师应当是实践者,在探索中成长;4、教师应当是写作者,一个语文教师不会写真糟糕。不难看出王老师用的是“应该”这个词,代表的是一种理想,一种追求或者称一种努力的方向。思想者代表你有思想,有自己的教育思想和教育理念;代表你要会思想、善于思考、乐于思考、勤于思考,更重要的是你要教会学生思考。最近两年我们学校的王校长也提出了“做一个会思想的人”的办学理念。有思想是人与动物之间的最大区别之一。教师的思想不是凭空产生的来源于实践来源于学习,教书的人不喜欢读书,那本身就是对自己的一种嘲讽!任何教师的成长都离不开实践,在游泳中学会游泳,教育教学实践是教师成长的基础,教师要敢于实践,勇于实践!教育工作是一项充满变化的工作,我们每一项工作都需要研究,探索!其实不仅语文老师应该写作,地理教师也应该拿起自己的笔,记录自己的所思所想!我们每位老师也不妨对教师这个概念进行一下界定,看看你认为教师应该是什么?或者你认为什么样的人是教师!给自己职业一个准确界定,对自己的发展是非常有用的!那么,什么是教师的专业发展呢?教师专业发展是指教师个体的专业不断成长的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。实质上,是教师人生价值实现的过程。简单讲教师专业发展就是教师教育教学能力、教育教学水平不断提高的过程。是教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成为一个成熟的专业人员的过程。今天,社会各界为什么强调教师专业发展,并提出一个“教师专业化”的概念呢?这是因为当前人们对教师是否是专业人员还存在着分歧。一种观点认为教师是一个专业化的职业。另一种观点认为教师的专业化程度还很不够,对教育知识的科学性仍持有异议,因而教师职业充其量只是一个“准专业”。由于社会上对教师的专业化程度的认可度较低,这就直接影响到教师的社会地位和教育的尊严。什么人对教育都可以指指点点,说三道四。教师的工资不低于公务员的平均工资也就只是写在教师法上!1996年,联合国科教文组织召开的第45届国际教育大会上提出:“在提高教师地位的整体政策中,专业化是最有前途的中长期策略。”换句话讲,教师只有实现了专业化才能提高教师的社会地位提高教师的经济地位,所以,提高自己专业化水平是教师获得自己应有的社会地位和实现自我价值的需要!有作为才有地位!据我研究,当前,最关心教师专业水平的校长和教师自己。因为教师是影响学校教育质量的关键因素,并直接决定着教育的成败著名教育家叶澜说,在学校中,没有教师的发展,难有学生的发展;没有教师的解放,难有学生的解放;没有教师的创造,难有学生的创造;没有教师的转型,难有学校的转型。最后,新一轮课程改革,对教师提