英语论文11.doc

浅谈农村初中英语教学的困境及对策摘要:新课程实施中,农村初中英语教学虽困难重重,广大英语教师应一边积极投身于英语教学实践中,一边探索力所能及的解决问题的对策,笔者以坎边中学为例作为剖析点,面向全体学生,缩小学生两极分化,着力提高英语教学质量。键词:农村初中英语教学困境;对策一、学校基本情况大同二中座落在农村,许多学生来自布衣农民家庭,别说学习英语,他们连最基本的社会交往,都要先学会讲汉话,比较而言,他们学习英语的文化背景是很落后的。办学起步晚,2005年独立办学初,全校100多名学生,发展到现在600多名学生。学生基础文化素质差,进入初中的新生都是附近村级小学毕业生,他们在小学期间,师资力量极其缺乏,最基本的教学很难正常开展,近90%的学生进中学后学习都很差,而且还没有知识改变命运的心态,混出去打工仿佛就是他们的人生追求,因此普遍的学生弃学、厌学英语很严重。再者,英语教师频繁调动、频繁更换,造成英语教学缺乏可持续发展,只有摆布不前的状态。二、学校初中英语教学困境课改对于农村教师而言是机遇,也是挑战。对农村教育带来的冲击是前所未有的。新课程所倡导的教育理念逐步被广大的教师接受,并用之于教学实践中。但我们认为,对农村中学而言冲击最大的还是英语教学。农村英语教学是学校薄弱学科。农村的学生同城市学生相比差距还是很大,因为他们的起点与城里的学生不同。本人把在工作实践中感受到的和同行们交流到的实际困难列为以下几点:1、学校教学设备跟不上仁爱版教材在内容的选择上大多以现实的城市生活为背景,而农村学生对此较为生疏,在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力,那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。如涉及到的网络方面的知识,大多数学生从没上过网,无法领悟。新教材理念的前提,还体现在对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求,我校虽说这几年在硬件上有了很大的改善,但对照教育现代化的目标还有很大差距,一时还跟不上新课程的要求。加上我校经费的紧张、后勤服务的滞后,学校连基本的教学挂图、光盘、教具也没有,更谈不上什么语音室了。2农村学生缺少家庭教育初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学由于我校地处边远山区,交通不便,经济落后,随着打工热潮使得学生家长流向城市,出现大批的“留守儿童”。学生在家大多数是由爷爷奶奶照顾。没有文化许多家长连汉话都说不清楚,对孩子的教育不够重视,许多家长认为教育是老师的事,学生学习不好是老师教的不好。所以在家没有人辅导、督促,学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导,甚至会出现不良的抵触和反叛情绪。、教师问题语言的教学环境对学生语言的学习是至关重要的。然而,在坎边中学,由于种种原因语言教学环境有很大的局限:首先,课堂教学条件较差。由于学校经费紧缺,办学条件较差。学校缺乏现代化的教学设备,如语音教室,多媒体教学器材和英语教学资料,教师无法利用现代化的教学设备来组织灵活多样的课堂教学。虽说学校初中英语教师队伍的整体素质近年来有了很大改善,但在专业知识、专业技能上还存在较大缺陷。并且,学校初中英语教师质量不高。这主要体现在:(1)教师不稳定流动性大,英语教师不足,因此非英语专业教师上英语而且可能经常换。教师自身的能力和知识是不足的,特别是英语发音,听说读写能力等都很有限,因而很难组织良好课堂交流活动,学生容易出现“哑巴英语”的现象很正常。不利于