黄鹤楼送别.doc

黄鹤楼送别一、教学目标:1、认知目标(1)学会本课生字新词。(2)能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思,并会背诵这首诗。2、技能目标(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,会用"暂时"、"凝视"说话。(2)逐步学会基本的自学古诗的方法。3、情意目标:学生在品味朗读的基础上,体会诗人与朋友间的依依惜别之情。二、本课时教学目标:在细读课文、品味朗读的基本上,学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗,逐步学会自学古诗的方法。三、教学重点:形象再现诗歌意境,感受诗歌深远意境。四、教法与学法:“最有价值的知识是关于方法的知识”,本课采用多媒体教学手段,根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念,运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验,从而真正掌握学习此类文章的基本学法。五、教学思路:在传统教学手段的运行之下,本课教学目标需三教时达成,但由于本课凭借电脑课件辅助教学,激发学生学习的自主性,提高了课堂教学效率,所以在多媒体课件支持下,本课可采用两课时达成教学目标。六教学过程:(一)、欣赏音乐入境,温故知新。(课前播放背景音乐)1、上节课,我们学习了课文《黄鹤楼送别》,现在,让我们再次走进这篇课文,去感受这份浓浓的离别之情。指名读课题。2、这篇课文讲了一个什么故事?你能用一两句话来简要说一说吗?(设计意图):“入境始于亲”这一设计,课前通过乐曲和画面入境,让学生仿佛也走进当时的话别的情境中。“说话训练”不仅帮助学生温习的上节课的学习,自然的衔接中,又引领学生步入新课学习的情境中,为进一步走入文本作好准备。(二)、品词析句,感悟“惜别”。1、美丽的暮春三月,杨柳依依,繁花似锦,让人感觉仿佛漂浮于烟雾之中,又仿佛置身于花海之中。孟浩然是著名的山水田园诗人,李白又最爱游览名山大川,如此良辰美景他们有没有陶醉其中?请大家快速浏览课文,找一找,哪个词最能表达他们此刻的心情。 2、交流。学生提出“依依惜别”。(多媒体相应出示第二自然段)依依惜别是什么意思?你能把这种感情送到词中读一读吗?指名读“依依惜别”。3、一对友人藏的是什么?怎么藏的?他们是在欣赏风景吗?为什么要藏?他们为什么要把这份惜别之情藏起来呢?4、两位诗人都心照不宣,他们两个谁都不愿也不忍去谈及这一触即发的依依惜别之情,只有这样才能抑制住夺眶而出的泪水,只有这样才抑制住内心深处的那份伤感。谁来用你的朗读将他们内心的感受诠释出来?5、离别是他们心底最柔弱的弦,面对遥遥无期的再次会面,他们谁都不忍心去触动。我们一起把这依依惜别之情读出来。(配上背景音乐)板书:依依惜别(阅读是学生的个性化行为,是潜心会文的过程。在整体感知的基础上,这一环节我让学生走进文本,走进人物内心世界,抓住一个“藏”字感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。打破原有的那种“静听的教育”,变“教师独白”为“师生对话、生生对话”,用宽容的心接纳学生的独特理解和“一得之见”,让课堂充满情感共鸣、思维碰撞。)(三)、情景再现,体验“话别”。1、离情别绪在心底,虽情难启,口难开,虽心中有万般不舍,但离别已逼近,有些话总得说一说,生性豪放的李白终于抑制不住藏在心底的深情,他首先打破了这份沉默!(多媒体出示相关文字。)2、离别之言,情真意切。自由读读李白的话,你能读出哪些感情?用心触摸每个字词,