做一片美的叶子说课稿.doc

做一片美的叶子教学内容的分析《做一片美的叶子》是苏教版国标本三年级上册的第四篇课文,本文是一篇文质兼美的散文诗,诗人金波用诗一样的语言描绘了大树和叶子的外形美和内在美,再由物及人,由大树和叶子想到了人,想到了人的生活,启迪人们学习叶子立足本职、无私奉献的精神。文章的语言清新自然,深情描绘了一幅幅美丽动人的画面,给读者无限的想象空间,引发读者无限的想象。教学对象的了解三年级的学生乐于探究,乐于表达,乐于交流,对美的、新鲜的事物感兴趣,她们能通过自主阅读,感受文章的美好,但对于文中叶子所具备的内在美则比较难理解与把握。教学理念的确立《新》指出:阅读时学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,我在教学将努力引导学生深入感悟,个性解读。教学目标的设定根据教材特点,针对学生的学习情况,根据新课标的要求,我制定了出常规的教学目标:正确流利有感情的朗读课文和识字新词之外,尤其注意一下目标:理解文本内容,领会外在美与内在美的统一,懂得美在和谐,学习默默奉献、积极向上的人生态度,并关注语言形式的诗意与优美,体现读写结合。其中关注语言形式,了解篇章结构是本课的重点,而领会外在美誉内在美的和谐统一,学习默默奉献、积极向上的人生态度是本课的难点。教学策略的运用基于以上分析,本节课我主要采用了朗读、想象、联系生活等策略。让学生在读中感悟,读中升华。教学流程的展示名言铺垫,与“美”擦肩上课伊始,与学生交流,炳相机出示下列名言:各美其美,美人之美,美美与共。——费孝通人能尽七才,则百事兴。——孙中山有一分热,发一分光。——鲁迅并让学生自由读读与齐读。【名言以凝练的形式体现人物的追求和志趣,诵读名言,对于学生积累语言和陶冶情操大有好处,此环节属于课前热身,看似信手拈来,实则主体鲜明,指向明确。】初读感知,与“美”相遇先板书美,渗透美的写法指导(上下结构,横画多,注意等距等)并引导学生谈谈对“美”的理解,交流后补充课题,“做一片美的叶子”,引导学生读题质疑。【“美”是本课的核心词,单独板书,醒目深刻,既渗透了写法指导,又加深了学生印象。三年级的学生已具备了初步的分辨能力,对美有一定的了解和感受。学生谈话有助于了解学情,而扣题质疑有助于培养问题意识,激发学习兴趣。】接着我将引导学生带着问题自读课题,并画出关于美的语句,通读课文后,多媒体出示词语,并指读正音:绿叶,嫩绿……并将这组此归类,发现词语之间的内在联系。然后引导轮读课文。【文中带美的语句共六处,引导学生画出有关语句,体现了任务驱动的学习策略,使学生在与文本楚辞相遇的过程中,强化认识。认读词语旨在检查读书情况,为精读文本扫清障碍。词语的编排和呈现方式存在内机规律,借助比较归类,巧妙地梳理文章脉络。文本结构清楚,层次分明,按照“远望”——“近观”——“联想”的顺序,由物及人,分别写了大树、叶子、做人。学生轮读课文有助于感知课文结构,揣摩表达顺序。】文本细读,与“美”晤面学习4——6自然段,感悟叶子之美引导学生边浏览全文,变找出表现叶子之美的部分,并思考叶子美在哪里呢?归纳总结,从“外形各异”看出叶子的个性与外在美,从“奉献”看出叶子的内在美。指名读读第五自然段(无数……大树),思考体会到了什么?(即不同的外形,相同的奉献,体会和而不同的团队精神)并追问学生深化感受,这些叶子团结协作、默默奉献多长时间,是一天吗?两天吗