五里屯小学语文教研组.doc

让语文教学富有真情实感课堂语文教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,?我有几点体会:,生动活泼的东西特别容易发生兴趣,一旦有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,,我在低年级课堂教学中,画画写写,:在教学<棉鞋里的阳光>一课时,,启发学生展开想象,在意境中体会到文章的美,在根据学生喜欢画画的特点,在学生粗略理解文章的基础上进行配乐作画,,既享有了美,又弄懂了文章了文章的意思,而且培养了学生手脑并用能力,绘画能力,,语言生动,感情色彩强的课文或段落,教师要让学生用绘声绘色的朗读和形态动作,:我在教二年级第一册<识字七>,在现教材所描述的意境和形象还插入了一些课文里介绍的动物图片,很多学生看到了这么生动有趣的动物后,对这篇课文出产生了浓厚的兴趣,<松鼠和松果>时,同学们这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这篇树林会有哪些变呢?:在这条脏兮兮的小路上,?,分四人小组分角色表演,,变静态为动态,,充分调动学生的感官参与学习,集中学生注意力,激发学习兴趣,突破教学难点,扫除学习障碍,,同学们总是跃跃欲试,模仿文中的语气语调,,,理解课文内容,体会文章内涵情境教学,指在教学过程中为了达到特定的教学目标,结合教材,构建出一种与教学内容相适应的具体场景,让学生在身领其境中体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,浅意识地进入学习状态,,以情为纽带,以思维核心,以学生活动为途径等鲜明的特色,对培养学生的创新意识,,把学生带入情境,在探究的乐趣中学生的学习动机被持续的激发,<<识字一>>我用情境导入法创设情境,,要求读的正确,;你们看春雨像什么?学生读句听,春雨的声音呢?3瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(1)你从哪里看出来?(2)在生活中你有没有和爸爸"妈妈,同学争论过问题?怎么争论的?同学们你一言,我一句,都