《甜甜的泥土》导学案班级 姓名 学号 [学习目标]1、掌握本文的故事情节,了解小小说立意新奇,结尾惊奇的写法。2、能够抓住细节,具体分析人物形象。3、感受母子情深,感悟伟大的母爱,进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在,无处不有。[学习重点、难点]感受离异的母亲对儿子的疼爱,感悟伟大的母爱。[教学课时]一课时[知识链接]1、给下列加点字注音黯()淡呆滞()蹭()蓦地()愣怔()()吮()涮()净晕眩()愠()色情不自禁()2、把握感情基调,自由朗读课文,了解故事内容。3、整体概括:这篇小小说给我们讲了一个怎样的故事?请将本文大致情节概括出来。[课堂导学]1、理清思路,复述课文(1)小组合作,先相互复述,评判,后全班交流。(2)找出贯穿全文内容的线索,并试着用几个动词将线索连成完整的故事。2、合作探究,理解课文(1)文章中的“她”是谁?到学校来干什么? (2)王小亮得到奶糖后,“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由。 (3)如果文中的王小亮就是你,那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办?课文中王小亮又是如何处置奶糖的?他为什么这样做? (4)当王小亮发现奶糖融化后,“呆呆地凝视着”,此时此刻他想到了什么? 3、品味母子深情:课文运用多种刻画人物的方法,抓住细节塑造人物形象(1)文中的哪些语句表现出母亲对孩子的爱?揣摩这些语句,体会句中所表达的思想感情。(2)分角色朗读。(文中那几个段落最能体现母亲急切想要看到孩子,和见不到孩子的那种伤心焦急和无奈的心情?分角色朗读,用声音表达人物的喜怒哀乐。) 4、体会其他人物作用(1)文中除了她,还塑造了哪些人物?用细节描写塑造这些人怎样的形象? (2)这些人物的存在有没有必要,起到了什么作用? 5、探究主旨及写作手法(1)王小亮的生活不如意,甚至很辛酸,这样一个苦涩的故事为什么要用“甜甜的泥土”做题目,甜甜的泥土有什么含义?(提示:思考只有亲妈一个人爱小亮吗?为什么作者要用象征爱的奶糖融入大地呢?)
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