欲说写作好困惑.doc

欲说写作好困惑做老师难,做语文老师更难,作文教学难上加难。当今的学生,十之八九怕写作文。每次布置作文,教室里总是一片哗然,叫苦连天,抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事,交作文的时间总想拖得越长越好。勉强挤出来的文章也是三,四百字,涂涂改改,空话套话一大套,有时我都不知如何批改。“欲说写作好困惑”的现象恐怕相当普遍。“困惑”一:生活体验少写作要有丰富的生活阅历,要有敏锐的观察生活的能力。现在的学生大多生活安逸、经历平平;对身边的事又麻木冷漠,没有激情,所以写不出好文章来。“困惑”二:文化积淀薄;现在学生的作文大多语言苍白。究其原因,我认为是读书少,和读书的无效所导致的。由于我们是县城乡镇学校,我们的生源大多都是周围百姓和乡下来县城做生意人家的孩子,家长思想观念的原因,对于孩子买课外书、读课外书并不支持,学校图书室的书数量也很少,对学生也没开放,因此学生读的书比较少,积累也就少。“困惑”三:技能训练不到位。在平日的作文教学中,教师的作文教案几乎是应付检查,指导的不细,几乎没有教师写下水作文,体会不到写作的辛苦,所以作文评讲枯燥乏味,因为老师没有足够的准备,只能从大的方面给予以指导。缺乏立足长远的大语文意识,使得师生缺乏思想。缺乏思想的作文能有多大价值?而对于语感的培养似乎也没有落到实位。综上所述,初中语文作文教学的出路何在?作为一个语文教师,怨天尤人、唉声叹气是无益于事的,关键在于如何带领学生走出困境,闯出一条新路,走向写好文章的彼岸。在此,我结合自己的作文教学摸索,以及吸取其他教师的教学实践精髓,谈谈自己的看法。1、培养学生的写作兴趣。作文教学应从激发学生的兴趣入手。首先要刺激学生感官,创设情境激起兴趣。学生对日常生活中司空见惯的事往往有视而不见、听而不闻的情形,教师在作文教学中可通过多种形式,创设情境,激发学生的作文兴趣。其次是进行随机观察训练。在进行教学、开展活动的过程中,会出现一些意想不到、有价值的信息,教师应有意识地利用这些机会,进行随机观察和写作训练。2、张扬个性,淡化文体,实抓主体性。教师要远离经验式作文教学模式,淡化文体,让学生想说就说,想写就写,没有包袱,说出自己的好奇与兴趣,展开大胆的想象,说出自己的独到体验。老师要知道学生才是作文的主人。作文教学应不求统一,让学生去发现生活的丰富多彩,畅所欲言。