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让梦想飞扬——谈谈如何上好农村小学美术课《关键词》农村小学生美术兴趣激发欣赏在农村教过书的老师都深有体会,农村师资和教学设备都很有限,美术课一直都是以“放羊式”的教学形式为主要教学手段——就是让学生自由地画,自由地涂,没有统一的训练目标,或由教师在黑板上板演几个“规范”的简笔画,学生就在下面依葫芦画瓢,一笔一画地摹仿出来,就算大功告成了。教师就这样应付地教着,学生也这样盲目地学着,直至学完了小学课程,学生的美术知识也犹如一张白纸,即便有一部分学生学会了摹仿,但也缺乏想象力,一旦离开课本,离开教师,学生就会一事无成,真是可悲呀!那么如何让这一张张的“白纸”变成绚丽多彩的“画”呢?我觉得可以从以下几个方面努力。一、欣赏优秀美术作品,激发学生兴趣。爱美之心,人皆有之。只要是美的东西,人人都会喜欢,都会从内心深处产生一种喜悦,产生美的感受。这种感受是愉快的。潜移默化,久而久之,学生就会从心底产生对美术的兴趣。在教学中我让学生欣赏课本上的名作、名画、(也包括教师画的作品,学生自己画的作品),教给学生欣赏方法,让学生尽情欣赏,自谈感受,挖掘范作每一处美的东西,让学生融进美的作品之中,从而激发学生兴趣。并适时组织学生展开书画手抄报比赛,让学生欣赏比赛中的优秀作品,让学生置身于艺术作品天地中,尽情感受美,欣赏美,体会美术活动的乐趣,体察作者对自己所感所想的表达,从中激发学生学习美术的兴趣。二、降低难度,不专业化因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异,而我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合。所以在教学中,我们教师应在课程内容上降低难度,切不可专业化,既注意与学生的生活经验,生活实际相联系,又要注意趣味性,这样既让学生感到学习美术有用,能学以致用,也能引起学生的好奇心和求知欲,所以每一次的美术教学中,课本上都有一些学生作品以供参考,有的远远超过了农村孩子的创作水平与认知水平,这样会让一些学生感到高不可攀,从而产生一种惧怕感,教师在这时候什么绘画主题、绘画构思、表现手段、绘画语言等,都暂不要过的地去给学生讲解,要鼓励学生大胆去画,甚至随意地涂画,更不要轻易批评、指责,这时画好与画坏并不重要,而是让学生克服不会画的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下,有勇气和信心去完成作业。三、创设情境、引导学生学习的兴趣1、创设“游戏”情境现代化教育不能局限在死板的传授知识里,应该是以兴趣为引导,利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围,达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材,不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。有句俗话说得好,兴趣是最好的老师!可见学生的学习兴趣至关重要,因此,教师要激发学生的学习兴趣,就要改掉以往的“放羊式”教学模式,与学生一起玩玩游戏,让学生觉得上美术课趣味无穷。比如教学低年级美术时,教师可以准备一些学生常见或常吃的水果,把水果放到一个箱子里,(封住箱子只留一个口)然后请学生轮流上去摸一摸,并把摸到的水果形状、手感说一说,其余的同学猜一猜。相信通过如此的游戏教学,学生不但对水果的形状有更深刻的认识,而