狐狸和乌鸦.doc

:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。2、能分角色正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。3、创设情境,让学生领悟课文蕴含的寓意,进行创造性想像。4、让学生知道动听的语言并不都是好话,懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。重点:学会生字“棵”、“叼”,理解由生字组成的词语的意思。难点:让学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。教学过程:一、导入在一个美丽的大森林里住着一对动物,一个是在树上的乌鸦(出示课件,请学生说说对它的印象、贴图、板书);另一个是生活在陆地上的狐狸(出示课件,请学生说说对它的印象、贴图、板书)。今天,他们两个凑到一块,小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢?这就是我们今天要学习的一篇寓言故事《狐狸和乌鸦》。现在请同学们打开课本的68页,认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。二、自读课文,检查生字1、出示读书提示(1)读第一遍时在课文中划出课后生字。(2)读第二遍时标出课文段落序号。2、检查自读情况。你在这篇课文中标出了几个自然段?(6)出示生字词。(1)自由带拼音读一读。(2)去拼音读。(3)开火车读。(4)齐读。过渡:看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都读正确了。那么现在我们将它们带到课文中再来读一读,你一定会把它们读的很有感情的。三、走进森林,了解前奏1、老师想邀请一个大组的同学来读一读课文的第一自然段,谁愿意来帮帮老师呢?2、其他同学老师也要交给你们一项任务,你们要一边听一边思考,从这段你知道了什么?3、谁知道狐狸正在什么地方干什么?(狐狸在树林里找吃的。)4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉,会想些什么呢?(学生发挥想象,练习说话)5、狐狸想着想着,嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸,读读这句话——狐狸馋得直流口水。(指导朗读)四、学习三次对话,感受不同的形象。1、请同学们自由读2、3、4、5自然段,找出他们有几次对话?读的时候,用横线划出狐狸说的话,用波浪线划出乌鸦听后相应表现的句子。2、学习第一次对话(1)出示第二自然段。为了弄到肉,它非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢!男生读第二自然段。狐狸说话之前,它有一个小动作,是什么?通过这个动作反应出狐狸什么样的特征。它眼珠一转,想到了什么办法啊?(让乌鸦开口)谁来告诉老师?(2)指导读“亲爱的、您”加点读重音。       亲爱的这个词一般用在亲密的两个人之间,而您是对人的尊称,狐狸为什么这么说呢?谁来读?读出尊敬、问候的语气。(板书:亲爱您)不仅你们知道了狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦有什么反应。(板书:没有回答)。过渡:狡猾的狐狸一计不成,又心生一计,想知道它的新计谋吗?3、学习第二次对话(1)出示第三自然段。如果说见面的第一句话是问候,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心谁?狐狸在说话的时候是什么表情?狐狸是怎样关心乌鸦孩子的?谁来读?读出亲近、问候的语气。(板书:孩子好吗)(2)面对别人关心自己的孩子,乌鸦有什么反应?(板书:看了一眼没有回答)(3)指导读狐狸真的关心乌鸦的孩子吗?这时为什么乌鸦还是没有回答(乌鸦虽然动了心,还是对狐狸有戒心,)。齐读第三自然段。过渡:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了它一眼,放松了警惕,狐狸好高兴啊,他又想了一个主意,想知道吗?4、学习第三次对话出