学弈说课稿.doc

《学弈》说课稿各位评委老师大家好,我今天说的是北师大版六年级上册第四单元的《学弈》.古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,它凝聚了中华民族的人文精髓。诵读古诗文可以提高学生的语言感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。随着学生学段的提升,古诗文教学的比例也逐渐加重,如何在课堂教学中培养学生学习古诗文的能力一直是我们大家共同关注的焦点,所以在备课时我选择了《学弈》一文,、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说学情、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材《学弈》是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级上册第四单元的课文,这篇文言文选自《孟子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人,然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介,虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别,但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始,在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上,让学生接触一点文言文,初步感知其语言特点,了解古人的思想道德观点,对加强人文教育,提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点:一是因为它的思想内容好,强调学习要专心致志,有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统;二是因为它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习,学生在学习过程中初步感悟了学习方法,为初中文言文的学习打下了基础。二、说教学目标:根据新课程对小学年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:(1)、引导学生有感情地朗读、背诵课文,能根据课后注释疏通文意,了解故事内容,并在反复诵读中初步感受文言文的语言特点。(2)、引导学生能从文中体会到“做事必须专心致志,不可三心二意”的道理;初步了解文言文学习的方法。(3)、引导学生从课内延伸到课外,进一步了解、体会我国辉煌灿烂的古代文化,增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。三、说教学重难点:本课是一篇文言文,它与现代白话文相比,在用词造句上截然不同,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看,难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思,整体感知课文内容,所以要将此点作为难点来突破。由此可见,两者相辅相成,互相渗透,而利用课件为学生提供形象生动的画面,创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。四、说学情作为六年级的学生,他们很早就接触了一些简单的古文,所以对文言文他们不会感到陌生,而且通过以前的学习,他们也大致了解学习古文的步骤和一些重要环节,比如说:有节奏地读,明白古文的意思和揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法,如:“借助注释,读懂文言文”。在此基础上,抓住本文的语言特色,理解文中的6个“之”,尤其是后4个。在读的基础上,让学生琢磨出学好文言文的方法。五、说教法读式教学模式的核心是读,这与本课教学重点不谋而合,因此本课教学主要采取读式教学法,该方法谈话激趣――讲究激励性,初读寻疑――提倡自主性,再读