《庄子故事两则》表格式教案.doc

准民中初三语文九年级下册集备教案编写时间:年月日学科语文授课时间设计者授课班级教授者课题《庄子故事两则》(第一课时),丰富文言知识。《庄子》及庄子生平、思想。《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。情感目标拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。教学重点理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。教学难点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。理解两则故事的寓意。教学方法诵读法、质疑法、讨论法、练习法、合作探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计导入资料交流一、导入:春秋战国时期,群雄割据,风起云涌;贤哲奔走,百家争鸣。聚徒讲义,著书立说,遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、谆谆善诱;《孟子》笔力雄健,铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》哲思清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子,感受先生的大智与幽默。二、资料助读:庄子与《庄子》介绍庄子(约公元的369~公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏,与梁惠王、齐宣王同时。相传,庄子自幼聪明好学,与惠施为同学、挚友,曾南游楚越,探访古风,率性认真,崇尚自然,非毁礼法,傲视王侯。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。从此终身不仕,退隐江湖,以编草鞋为生,寓言传道,著书十余万言。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。三、突破语言关,读故事、说故事。学生联想回顾相关知识学生交流介绍自己搜集的有关信息。可根据历史进行一些故事讲述,保持学生的兴趣。同时进行做人的教育。可让学生简要笔记积累相关知识。:学生自读课文,读准字音,正确断句,借助课文注释和工具书翻译。:注意下列句子中的加点词的意义(详见板书):梳理故事情节(详见板书设计)学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。文言文的字词自是重点和难点,故分开教学,化整为零。学生整理有关知识学生根据故事情节复述课文作业1、翻译全文。2、整理本文中的文言知识点。板书设计一、庄子与《庄子》二、文言字词归类。(1)惠子相梁相:名词用作动词。做宰相。(2)于是惠子恐,搜于国中三日三夜国:国都、京城。(3)非梧桐不止止:栖息。